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浅议初中化学课堂教学及德育教育渗透【中图分类号】G40-03 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0310-02 化学教学在初中教学中属于理科教学 ,应试教育仍然是初中化学教学的主流,化学教学中渗透德育往往被教师所忽视,要实行应试教育向素质教育转化,德育渗透是一个不可缺少的重要方面。 那么,如何才能在化学教学中渗透德育呢?笔者在几年的化学教学生涯中积累了一些经验。主要有以下一些方面: 1 结合教学进行爱国主义教育 为了培养学生思想品德素质,应对学生进行爱国主义教育。进行爱国主义教育各学科有不同的特点,在化学教学中,认为,应从以下几方面入手: 1.1 结合历史与今天的成就进行爱国主义教育。 例如:在讲煤与石油一节时,介绍了我国是世界上最早发现和利用石油的国家之一,早在1800多年前,我国勤劳智慧的劳动人民就发现了石油。解放以前,我国基本没有自己的石油工业,解放以后,我国先后开发和建立了大庆、胜利、华北、中原、大港等大型石油基地,我们要为祖国的发展感到骄傲,这样,既增长了学生的知识,也增强了他们的民族自豪感。 1.2 结合爱国事例进行爱国主义教育:比如在讲酸、碱、盐一节中,讲到纯碱这种物质时,向学生详细介绍了国著名化学家侯德榜的事迹。他留学美国时,看到国制碱工业被美国公司垄断,非常气愤,毅然回国,潜心研制制碱技术,打破了帝国主义对制碱技术的垄断。1926年生产出的“红三角”牌纯碱获美国费城万国博览会金质奖章。他成功地改进了生产纯碱的索尔维法,发明了“侯氏制碱法”,为纯碱和氮肥工业技术的发展做出了杰出贡献。这样教学使学生深受感动,让他们产生献身祖国事业的信心。 1.3 理论联系实际进行爱国主义教育:例如,在教学化学肥料一节,组织学生参加化肥厂,了解国工厂的先进设施及翻天覆地的变化,从中使学生受到深刻教育。 2 结合教学对学生进行辩证唯物主义教育 辩证唯物主义思想是一个深刻的问题,在化学教学中,教师要根据教材内容特点适时进行教育。例如,在教学分子、原子一章中,通过教学物质纯与不纯的相对性,分子的可分性与不可分性等问题的认识,逐步培养学生辩证地思考问题的方法;通过了解原子的组成、相对原子质量、原子的可分性与不可分性,逐步培养学生认识量变引起质变的辩证唯物主义观点。 3 结合教学进行情感教育 为了培养学生良好的心理素质,应对学生进行情感、意志和个性品质的教育。如何对学生进行情感教育,是化学教学中必须完成的目标之一。认为进行情感教育,减轻学生负担,加大情感投入是最重要的。初中化学教学中,教师过分强调“双基”,学习负担过重,部分学生产生厌学情绪,出现了不可忽视的差生现象,这些学生思想落后,学习不求上进。造成这一现象的具体原因就是教师在课堂上只管基础知识和技能,忽视情感投入和思想渗透,使一些意志薄弱的学生在学习中遇到困难,失去信心,便成了差生。而德育和智育是相辅相成的,这就需要教师加大情感投入,讲究方法,加强思想沟通,改变课堂教学结构,减轻学生负担。 4 结合教学进行预防犯罪的教育 近年来,犯罪呈现出低龄化趋势,不但校园暴力屡禁不止,连校园外的非法活动也越来越多地出现了成年人稚嫩的身影。造成的原因之一就在于学校普遍缺乏适应新形势的教育思想和行之有效的措施。预防和减少青少年犯罪,最根本的措施就是加强青少年的思想道德教育。进行思想道德教育在化学教学中也是不可缺少的。比如,在教学燃烧、爆炸的知识时,给学生详细地介绍一些人为或由于不负责任而发生的火灾、爆炸事故;又如,在教学酸一节的知识时,向学生介绍一些当今社会上利用浓酸毁容的惨剧事例,从中让学生体会到犯罪的严重后果和应受的惩罚,懂得法律的严肃性。 5 结合实验教学对学生进行科学态度的教育 实验教学是化学教学中的一个重要内容。进行化学实验,来不得半点虚假,否则实验就不能成功,甚至造成严重后果。比如,在教学CO一节时,通过实验让学生明白CO可以让动物致死,人是不能去闻或呼吸的,否则就会造成中毒或死亡事件。这样,从实验中培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及良好的道德品质。 6 结合教学对学生进行国防教育 当今社会,加强国防教育,对于青少年一代有着重要的意义,是势在必行的。国防建设与化学有着密切联系,那么在化学教学中,教师就必须让学生了解化学研究成果在国防建设领域的应用。例如,在教学原子核这一知识时,向学生重点介绍了我国原子弹研究的成功、发展情况,及原子弹在国防建设领域的战略意义,让学生领略到学习化学知识的重要性,增强学生科学事业的思想信心。 7 结合教学对学生进行环保意识教育 当今世界呼吁,保护环境,势在必行,人人有责。化学教学中,许多知识的教学与环境保护有着密切的联系。教师在教学过程中,要趁此良机