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浅议在中学体育教学中激励方法应用摘要：中学体育教学中由于课程安排和学生的生理生理特征，学生和教师的交流存在一些问题，学生在体育学习中一旦遇到难关，容易自暴自弃，悲观失望。这就要求体育教师要积极地与学生进行沟通，帮助他们重塑信心，鼓励他们勇敢地面对困难，积极地运用激励的教学方法，提高体育教学的质量。激励方法主要是利用心理学知识，对学生的潜力进行诱导，使学生带着积极性和主动性参与到体育教学中。这种方式的成功与否只要看学生在课堂上的表现就可以。在教学中，如果我们可以充分的利用这种心理鼓励的方式，一定可以提高体育教学的效果。 关键词：激励方法；中学体育教学；心理学；方法应用 在中学体育教学中，要想切实提高学生的体育素质，保证学生的参与热情，体育教师就要对学生进行充分的了解，掌握每位学生的学习动机和发展潜力，了解学生的实际情况，以便于教师在教学中可以因材施教，考虑到每位学生的学习需要，采用不同的激励方法，使学生以饱满的精神面对学习中的重难点，不放弃，坚持下去直到成功。根据美国心理学家弗鲁姆的理论，激励方法的应用可以从两个方面出发：从学生的期望值和学生的价值目标出发。 笔者对教学中常用的激励种类以及激励的实际效果做了相关的探讨。 一、体育教学中常用的激励种类 1、目标激励法 目标是人之所进行某行为的关键诱因，作为目的性的因素，对行为者的精神和具体行为有着极其重要的作用。我们应当针对不同的学生，对他们各自的体育理想进行肯定式的鼓励，使学生感到认同感，增加对理想的信心，激励自己更加积极的为自己的学习目标进行坚持不懈的努力。目标之于学生，正如灯塔之于航程，在前方引领者学生不断地想着预期的目标努力，即使遇到困难，也会有勇气去克服，坚持下去。 2、尊重激励法 马斯洛的心理学研究发现，在人的五种需求中，现代社会人的尊重需求越来越重要。只有别人尊重自己，才会感到自身的存在时被关注的，学生获得尊重同样十分重要。在体育教学中，体育教师只有切实的尊重学生的目标和理想，尊重学生不同的学习水平，才会是学生有一种被肯定的感觉，使学生增强坚持理想的信心，产生前进的精神力量。试想如果教师在教学中，对学生的预定目标加以嘲笑，对学习能力不足的学生加以否定式的批评，会严重打击到学生的积极性，使学生产生自我否定的心理，觉得自己的人格不被尊重，从而产生严重的自卑感和无奈感，严重时会产生悲观厌世的消极人生观。教师作为学生的引路人，不仅负责学生的学业进步，在引导学生形成正确积极地人生观方面也有着不可推卸的责任。美国著名的管理学家玛丽·凯在与人握手时，总是给对方充分的关注。谈及她的这些做法时，她坦言说，这是因为这样做可以给予对方充分地尊重，也使对方感受到被尊重。一个人被别人尊重，意味着受到别人的重视、注意和关照，可以更加坚定自身的正确行为，使尊重别人者和被尊重者可以在融洽的关系中互动。体育教学中，教师要尤其注意尊重学生的个性特征，在充分结合青少年学生的生理心理特征的基础上，利用尊重的方法对学生进行激励，使学生在这种氛围中能够积极地面对自己的优缺点，强化自身的体育技能。 3、情感激励法 体育教师在教学中应该充分注意到情感在教育中的重要作用。教师应该充分给予每一位学生足够的人文关怀，呵护学生的健康成长。情感激励就是充分运用教师和学生之间的情感沟通，进行激励。著名教育家陶行知先生说过：真心教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。作为一名教育者，我们必须注情感这一缸水，才能洒进每位学生的心灵深处，让他们能够主动、自觉的进行学习，勇于创新，不怕失败，不断磨练自己的意志。 4、榜样激励法 榜样是激励学生前进的无声力量，是引导学生前进的旗帜，作为某一领域的优秀者，榜样自身的行为就是一种有力的教育力量，以自身的实际影响着学生的思想。由于学生可以和自己的学习榜样产生情感上的共鸣，能够激励学生勇敢地向榜样学习，克服体育学习中的困难。许多学生的体育学习榜样都是取得优秀成绩的运动员，这些运动员以自身的精神力量鼓舞着学生的进取精神。教师在教学中，要及时的了解到学生的学习榜样，鼓励学生向自己的榜样学习，不断克服困难，获得体育学习的成功。 二、激励方法在体育教学中的具体运用 1、运用目标激励方法，鼓励学生战胜困难的勇气 体育教师在体育教学时，要帮助每一位学生树立明确的目标，利用学生的期望结果激励他们去努力争取。在具体的教学过程中，针对一些身体素质较差、对体育缺乏兴趣的学生，更应该利用目标激励的方法，让他们通过小目标的实现，获得成功的体验，进而确定最终的学习目标。教师要对他们取得的成绩及时给予肯定，当众提出表扬，激发他们进行体育学习的兴趣。 2、运用尊重激励方法，完善学生健全的人格 体育教学中，教师应该尊重学生的人格，尊重学习中每一位