浅议地方性工科院校探究生人文素质教育.docVIP

浅议地方性工科院校探究生人文素质教育【摘 要】研究生教育是我国国民教育的主要组成部分。本文结合当前地方性工科院校研究生人文素质现状, 提出加强工科院校研究生人文素质教育的必要性,探讨地方工科院校人文教育的有效方法和必要措施。 【关键词】工科院校 研究生 人文素质 研究生教育是我国国民教育的重要组成部分,同时它也处于我国国民教育的顶端,它对其他层次的国民教育有着带动和引领的作用,研究生教育水平的高低将直接影响着我国教育的整体水平。研究生教育主要目的是为院校所在地的社会经济发展输送高层次的科技人才,地方性工科院校所培养的研究生质量高低,将直接影响当地社会的发展。 目前的培养模式下,工科院校研究生在培养过程中注重专业素质,弱化人文素质的问题日益突出,造成工科研究生忽视学科间的交融、人文知识的积淀,无法适应各种社会现象、思潮的冲击,无法正确地在社会生活中处理各类矛盾,以至于工科院校培养的部分研究生无法满足社会、经济的发展需要,因此加强工科院校研究生人文素质教育迫在眉睫。在部分地方性工科院校中,研究生人文教育的缺失,造成地方院校培养的研究生忽视与当地的实际社会民情的交融,缺乏对当地人文知识的积淀,以至于地方院校培养的部分研究生无法满足当地社会、经济的发展需要。如何处理好研究生培养与服务于地方的关系,在研究生招生规模日益扩大的同时确保研究生培养质量,并有效提高研究生就业率,是摆在地方院校研究生管理工作者面前的一项紧迫课题。 一、研究生人文素质教育的现状和存在的问题 目前的研究生培养模式过分强调研究生教育的专业化,不再像本科教育一样以基础知识为主要培养内容的。尤其是工科类的研究生培养,更是强调人才培养的专业化,这种单一教学模式导致培养的研究生专业知识丰富,但是相关的人文、社会、自然、法律等相关知识缺乏。这种情况的出现,已经逐步显露出它的弊端:制约着培养的研究生的全面发展。专业化教育是研究生培养的根本,但是不注重人文素质教育,会导致所培养的研究生专业知识丰富、知识面狭窄,思维和创新能力不高。目前地方性工科院校研究生人文素质教育的主要问题有: (一)文化素养较贫乏 当今的研究生,除了在学校学到一丁点的社科知识,参加一些社团组织外,很少接触有关人文科学方面的教育,对中国悠久的历史文化缺乏应有的了解,特别是缺乏中华民族特有的文化艺术和情操品格的熏陶,致使整体文化素养有所下降,已经培养的研究生普遍存在着语言文字表达能力、文字书写质量等方面没有达到应有水平的问题。 (二)社会适应能力低 我们目前培养的研究生只顾埋头于科技理论学习,缺乏必要的人文素质教育,缺乏对历史知识、现实人生和人际关系等方面的了解和认识;心理承受能力和自我控制能力较低,不懂得与人交往的基本常识;社会责任感和个人价值观不清晰,个人以自我价值的实现作为其社会行为的核心,注重个人需要和利益的满足,过分强调个人奋斗和自我价值的实现。 二、加强研究生人文素质教育的对策和建议 研究生教育作为高层次人才培养的根基,必须注重人才的人文素质教育,特别是加强工科类研究生的人文素质教育,更有利于培养全面发展的高科技人才。如何提高地方工科院校培养研究生的人文素质,可以从以下几个方面考虑: (一)学校层面,设置合理的培养方案 目前研究生的教育,特别是研究生课程体系中,更加注重研究生专业知识的培养和教育,往往忽略了人文素质教育。因此地方性院校在设置研究生培养方案中的课程设置过程中,可以考虑加入适当的人文社科类课程或内容,丰富研究生知识结构的同时,达到提高研究生人文素质的目的。 (二)加强导师在研究生人文素质教育中的作用 目前我国的研究生培养制度,特别是地方性工科院校的研究生培养制度实行的是导师负责制,这一培养模式导致导师是与研究生接触最频繁,影响也是最大的。研究生导师所掌握的学术思想、所持有的治学态度以及个人的政治倾向、思想作风、世界观和人生观必将对研究生的精神世界产生潜移默化的影响,因此在提高导师人文素质的同时,充分发挥导师在研究生培养过程中的作用,在生活、学习的点点滴滴中逐步培养研究生的人文素质。 (三) 积极开展各类实践活动,充分构建社会培养平台 开展社会实践是培养全面发展人才的重要途径,地方高校应该结合培养研究生的思想、学习和工作的实际,充分整合并利用当地资源,建立实践基地,搭建活动平台,鼓励在校研究生开展各种形式的调查研究和“产、学、研”活动,通过不间断的社会实践来促进课堂所学的理论知识与实际应用相结合,达到人文教育的目的,促进研究生人文素质的提高,以便于研究生毕业后能够更好、更快的融入本地社会,为社会服务。 (四)充分发挥社团作用,打造校园人文氛围 研究生群体一般都拥有明确的独立意识和较好的认知能力,在目前的环境下,人文教育