浅议如何提高初中物理教学质量.docVIP

浅议如何提高初中物理教学质量摘 要：本文从提高学生对物理课程学习的兴趣，加深对学生的了解，培养其良好的学习习惯，培养良好的师生关系，调动学生的非智力因素，培养学生的思维方式，提高学生的思维能力等方面对提高初中物理教学质量给出了几点建议。 关键词：物理教学；趣味性；非智力因素 在初中物理教学工作中，提高教学质量是每一位教师的责任，因此如何提高初中物理的教学质量成为所有物理教师探讨的热点。传统的教学思想和教学方法束缚着教学手段的改进，最终也阻碍了教学质量的提高。如何提高初中物理的教学质量，提高学生分析问题和解决问题的能力以及培养学生良好的学习习惯，并最终提高学生的综合素质成为迫在眉睫的问题。 1提高初中物理教学质量的措施 1.1提高学生对物理课程学习的兴趣 1.1.1通过教学方式的变化，提高物理课程的趣味性 以往的初中物理教学中，通常都是教师先对物理知识进行讲解，然后由学生对相关知识点进行死记硬背，教学效果不是很理想。因此，教师应该提高物理课程的趣味性，让学生从被动地学习物理知识变为主动地学习物理知识。例如，可以通过查阅相关资料，把学生感兴趣的魔术表演等物理现象引入到课堂，把其中的相关物理现象给学生讲解，充分利用初中学生好动的心理特征，激发学生学习的兴趣。 1.1.2通过挖掘教材内涵，提高学生学习物理课程的兴趣 处于青少年时期的初中生对新鲜事物总是充满着好奇心，学生对教学内容的感兴趣程度直接决定着教学质量的好坏。物理课程教学的特点是教学中穿插着很多物理实验，在教学过程中充分利用这些实验使学生通过听觉、视觉和触觉等途径加深其对物理知识点的理解，从而避免了枯燥无味的教学。 例如，在进行“功率和串并联电路”知识的学习时，教师拿出15w和50w的两个灯泡，问学生哪个更亮，通常情况下同学们都会认为是50w的灯泡相对更亮一些。然后进行实验，把两个灯泡串联接入到电路中，同学们会发现15w的灯泡更亮，这就引起了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣。 1.2加深对学生的了解，培养其良好的学习习惯 在教学过程中，教师应该加强对教学情况的分析，如对学生的学习态度的分析等。新的课程教学要求以学生为中心，教师应该注意把握课堂内容，最大程度地对学生进行启发，如果把握不好则可能会出现学生目瞪口呆的现象。学习习惯的好坏直接影响着学生的学习成绩，良好的学习习惯是学生取得好成绩的基础。在教学过程中，教师应该注意培养学生良好的学习习惯，比如，制定明确的学习目标，对所学知识进行提前预习和课后复习等。好的学习习惯不是在短时间内培养成的，因此在培养学生良好的学习习惯的过程中，应注意持之以恒。 1.3培养良好的师生关系，调动学生的非智力因素 多年来的教学实践证明，决定学生学习成绩好坏的不仅仅是智力因素，非智力因素也起着举足轻重的作用。学生的情绪和意志等非智力因素和学生的学习成绩息息相关，因此在教学过程中，教师应该给学生创造一个良好的非智力环境条件。而师生关系直接影响学生非智力因素。在教学过程中，如果教师不能放下架子，不能处理好和学生的关系，则学生会对教师产生一定的抵触情绪，进而对物理课程的学习产生一定的厌倦情绪。相反情况下，如果教师和学生有着融洽的关系，作为青少年的初中生一般都会通过努力学习物理知识以博得教师的喜爱。 1.4培养学生的思维方式，提高学生的创造性思维能力 培养学生创造性思维能力对于初中物理课程的学习是至关重要的。目前情况下，物理教材的编排已经十分出色，通常在章节的前面通过故事或现象引出将要学习的物理知识，不仅能提高学生的学习兴趣，还能促进学生对相关物理知识点的思考。对于章节后的思考题，教师应该引导学生进行思考和讨论，这样不仅能加深学生对相关知识点的理解，同时也能达到提高学生表述能力的目的。在教学过程中，如果教师不能充分利用教材，长期积累下去，就会使学生失去主动学习的兴趣，厌恶物理课程的学习，不仅不利于学生思维能力的提高，最终还严重影响着教学质量的提高。 例如，在“液体压强”知识点的教学时，液体压强的概念比较抽象且不易掌握。如果通过学生身边的现象把课题引入课堂，则会收到良好的效果。可以通过引入洗澡时如果水齐胸，则会感到胸闷的现象，说明产生胸闷的原因是液体的压强，则会使学生更容易理解并思考液体的压强。一般情况下，学生缺乏对液体压强变化规律的认识，在教学时通过实验演示引导学生对液体压强的变化规律进行思考。可以对学生提出以下两个问题：1.液体对容器壁是否存在压强·2.液体的压强具有什么特点·对于这两个问题，教师可以要求学生对实验结果进行猜想，引导学生认真观察实验过程，和猜想结果进行对比分析，这样不仅活跃了课堂气氛，还增强了学生学习的主动性，有利于学生思维能力的提高。 2小结 在初中物理的教学过程中，通