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浅议如何提高初中英语教学效果摘要：心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。 关键词：提高；初中英语；教学效果中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）11-0119-011. 创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，培养学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。以前，我们更注重知识的讲解和训练，而忽略了对学生的兴趣培养。然而，在英语学习中，“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和求知欲。在初中阶段，学生主动学习的意识比较薄弱，学生对学科的学习大部分取决于兴趣。运用灵活多变的教学手段，创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境是促进学生勤奋学习、学好英语的首要条件。教学中，要将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，使其在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。其次，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语,让他们在运用中尝到乐趣，如开展一些情景对话,值日生每天用英语汇报情况,在学习中组织一些英语游戏等。最后，要让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。 2.选择合理的学习方式 任务型教学方法是初中英语教学的有效方式，通过给学生创设真实的情境，让学生通过各种形式的阅读，收集并提炼文中的语言信息，理解课文大意，完成各项任务。任务型语言教学采用了“四读”阅读法，即快读、慢读、朗读、默读等，帮助学生获取足够的信息量，培养学生的鉴赏能力，让学生根据自己的喜好，从文中选择自己喜欢的句子，学会判断课文内容的正误。通过四遍阅读，学生更清楚地了解了课程内容、课文大意。任务教学在课程设计上，要合理渗透新课程理念，凸显阅读的教学特色，以”读”为主线，采取从整体到局部再到整体的思路，注重培养学生思维的整体性，体现篇章的教学特点，力争做到”用教材教”而不是教教材。根据学生的实际情况和生活经验，要创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情境，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法，真正体会新课程精神--在发展语言能力的同时发展思维能力、激发想象力和创造力。 3.和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表--教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 4.注意写作技巧教学的策略 初中生英语写作能力的提高方法主要有两个方面：一是模仿，像小学生临摹写字一样，用红笔来描，一笔一划地写。最常见的做法是找一篇比较精炼的文章，通过自己仔细学习后，熟悉其结构、写法、修辞等，然后取生活中类似的一个片段，模仿原文结构、用词组句，仿写一篇。这种学习写作的方法，古今中外亦不乏其例。另一种的写作训练方法是复述。就是熟读一篇课文后，凭着自己对课文的理解，用自己的语言把课文的内容复述下来。在复述的基础上，开始用适合自身条件的人称和时态来改写，可用第一人称I或We来改写，也可用第三人称来转述，可用He\She\It等来改写。在此基础上，不断提高英语的书面表达水平，使学生的英语写作能力大大提高。通常要写好一篇英文作文，应把握一些步骤：其一是认真审题立意，定文章之灵魂；其二是草拟提纲，打造文章之骨架；其三写主段落的