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浅议如何通过创新精神培养走出中职英语教学困境〔摘要〕：在当前中等职业技术教育英语教学中，如何培养出能够适应当今激烈的社会竞争下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人是当前中等职业技术教育的办学方向。本文就当前中等职业技术教育英语教学中存在的现状进行分析并提出相应的对策——培养学生主动学习英语的创新精神。 〔关键词〕： 中等职业技术教育 英语教学现状 主动 创新 近年来，国家加大了对中等职业技术教育的投入力度，把中等职业技术教育定位为：“就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者”。并且，随着我国现代社会经济的飞速发展，中国与世界的市场融合、接轨，英语这门国际性的语言成为了一种重要的交际工具。尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺引进并应用等方面，英语知识表现出其特殊的、重要的作用。因此，中等职业技术教育英语教学显然要以服务为宗旨，并为学生今后就业打基础，培养学有所用的复合型技术人才。但当前职业技术学校的英语教学方面却存在一些问题，现简要分析如下： 一、 职业技术学校学生英语基础差、底子薄 近年来，中等职业技术学校的生源素质逐年下降，英语基础更是普遍薄弱，英语学习环境差。根据有关教育方面的资料显示：在中等职业技术学校中75%以上的学生英语基础差、单词读、写困难；20%的学生基础一般，但对英语学习不感兴趣；只有不到5%的学生英语基础较好，但受到整个英语学习环境的影响，英语的读写能力提高缓慢。并且，实际上职业技术学校学生的英语基础比统计的还严峻。如这几年笔者所担任的班级中，甚至有连26个英文字母都写不全的学生，更不用提其他的听说读写了。 二、.学生的学习习惯没培养好，厌学现象严重 近年来，来职业学校学习的大部分学生是在中学里面文化课基础比较差、普高落选的学生，他们有的来职业技术学校的目的就是在学校再呆个两三年，为自己的青春找个临时避难所；有些只为拿个文凭，能混就混。他们就把在初中养成的不良习惯继续带到了职业技术学校里，厌学现象严重。 三、认识程度不够，不重视英语学习 对于职业技术学校而言，各种各样的市、省、国家级的技能大赛是学校的一项重要工作。因此，学校强调专业课的重要性，在课时安排上，英语课的教学时数大大少于专业课。甚至，有时还取消了英语课，在无意中给学生一个印象：只要学好专业课，就能学好知识，干好工作。另外，对于现在生产技术飞速发展的情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生了错误的认识，因而造成对英语学习的误解，认为英语这门课可有可无，学不学无所谓。 四、教材枯燥，教法传统 中职技术教育英语的教材内容实用性不强，不能与学生所学的专业知识相呼应。有的教材内容与普通高中的相类似，枯燥、繁多的单词、语法、时态变化，使得学生对学习英语的厌倦情绪更浓，失去了学习英语的信心。而受传统的英语教学的影响，老师一味的赶进度，不考虑学生的接受能力，听写单词、背课文、做练习、考试测验，形成了程序化的教学，课堂没有生机和活力，给学生上课成了完成任务，抹杀了学生学习的兴趣。 面对这些困难，应从哪入手解决才能走出英语教学的困境？ 学生是学习的主体，教学不是一种简单的应付手段，而是要启发学生的能动性，引导他们尽可能去探索，语言学家亚历山大曾指出：“The teacher is just a facilitator. teachers cannot teach anybody anything. The student is not an empty glass that will be filled with liquid with knowledge and with wisdom. The teacher can only facilitate, make it possible to motivate students.”这段话对教师在教学中的作用作了精辟的分析，充分说明了在英语教学中调动学生的学习主动性的重要性，在教学过程中，教师不应当给学生施加压力，而应当更多注重调动学生的主动性。 一、 激发学生的学习兴趣和创新意识 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对学习的兴趣。”英语学习的兴趣是英语教学的生命。Learning is fun，引发兴趣是激发学生创新意识的良好开端。兴趣是一个人事业成功的基础，是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，是学生变被动接受知识为主动求索知识，变“要我学”为“我要学”的内在动力。 1、用生活内容激发学生的学习兴趣 对某种语言的学习，就是要懂得如何自如运用它。通过至少三年以上的英语学习后，学生对英语基本上有个印象，在这基础上培养学生学会简单的对话，能够具有一定的听说能力，看一