浅议小学语文朗读教学几点体会.doc

浅议小学语文朗读教学几点体会朗读教学是小学语文教学的重要环节之一，学生的朗读能力是学生必备的素质。因此，要在小学语文教学中重视朗读教学。笔者结合自己的教学实践，谈谈在小学语文中进行朗读教学的几点体会。 一、明确朗读的重要性和朗读的基本要求 （一）明确朗读教学的重要性 在小学语文教学中进行朗读教学具有非常重要的意义。首先，朗读教学有助于学生理解课文。小学语文课文文质兼美，有着很多的言外之意。小学生的理解能力弱，通过反复朗读，调动全身的感官参与学习，可以让学生理解文章的词句篇章，更好地领会文章的主旨、风格，使学生受到作品熏陶感染。其次，朗读教学可以帮助学生积累语言知识。通过反复的朗读吟诵，一些语言知识自然而然地钻进学生的大脑，慢慢消化成学生自己的东西，需要使用的时候就能脱口而出，从而自然地完成了语言知识的积累。再次，朗读教学可以提高学生语感能力。语感是学生的一项重要的语文能力，拥有良好的语感可以很好地提高学生的听、说和写作水平，提升语文综合素质。而朗读训练是培养学生语感能力的最佳途径。所以，教师在日常教学中要狠抓朗读训练。 （二）明确朗读的基本要求，做到正确、流利、有感情地朗读 语文新课程标准明确提出了学生各学段的朗读要求：第一学段（1～2年级）、第二学段（3～4年级）、第三学段（5～6年级），要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教学中，教师首先要引导学生明确朗读的基本要求，然后要求学生做到正确、流利、有感情地朗读。也就是说，学生先要做到用普通话正确的朗读课文，不少字，不加字，正确断句，口齿清晰，不磕磕巴巴。通过多次反复读文本，体悟文本的思想感情，让学生倾注自己的感情进行朗读，真正做到有感情地朗读课文。 二、运用多种手段，激发学生的朗读兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对于学生的学习是非常关键的。所以，在具体的语文实践中，教师要想方设法培养学生的朗读兴趣，让学生做到想读、乐读，愿意读，积极投身到朗读训练中，通过兴趣来引导学生进行朗读训练。首先要创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，在这种情境中激发出学生的情感，让学生的情感与文本的情感产生共鸣，从而激发学生的热情，让学生参与朗读训练。所以，教师可以适当地运用一些多媒体、音乐、图片等来渲染语文情境，引导学生进入情境中，在情境中进行朗读教学；其次，教师要时常变幻教学手段，保持学生对朗读训练的热情。一直要让学生对朗读教学有一种新鲜感，可以用齐读、自由读、交叉读、男生女生读、分角色朗读等多种手段来激发学生的学习兴趣，提高朗读效率；再次，营造和谐的师生关系和宽松的课堂氛围。这是进行有效朗读教学的重要前提。所以，教师要尊重学生的主体地位，围绕学生进行课堂教学，让学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与课堂教学。教师要平等地对待所有的学生，多用肯定和鼓励的话语进行激励性的评价，激发学生的自信心，让学生感受到教师的爱，平等地与教师进行沟通、交流，营造良好的课堂氛围，让学生心情愉悦地进行学习。 三、采用多种教学形式，培养学生的朗读能力 教师在教学中要采用多种教学方式，而且要经常变化，以免学生产生腻歪感。具体的教学方式可以分为以下几种。 （一）比赛读 小学生好胜心重，所以教师可以引进竞赛的机制进行比赛朗读训练，让学生在竞争中相互追赶，不断进步。比如教师可以开展朗读比赛，利用早读课、读书课的时间进行，让学生精心准备、认真比赛，最终评出一二三等奖，让获奖的同学感受到成功的喜悦，从而更加努力学习，没有获奖的学生产生追赶的动力，不断进步。 （二）表演读 所谓表演读，也就是创设一个情境，让学生在情境中绘声绘色地进行表演，伴随着的朗读训练就能取得很好的效果。在小学语文课文中又一些文章故事性强，适合让学生进行表演，在表演中进行绘声绘色的朗读，这样的方法比分角色朗读更加的能让学生投入情感。学生模仿课文中的人物说话，不仅能加深对课文的理解，而且有利于有感情的正确朗读课文，也提高了学生的朗读能力。如“称赞”“纸船和风筝”等，就是很适合用表演读进行教学的文章。 （三）自由读 所谓自由读就是教师放手，让学生自己掌控朗读训练。学生是朗读教学的主人，可以自由选择自己喜欢的形式，可以自读，也可以和其他人一起读；自由选择读法，可以是分角色朗读，也可以是表演读；让学生自由地进行，以便提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到朗读教学中来。 四、加强教师指导，强化学生的朗读训练 教师是学生学习的指导者和合作者，也是学生学习的引路人。所以，在小学语文朗读教学中，教师要加强指导，帮助学生掌握正确的朗读方法，让学生多加练习，强化训练，巩固知识，提高朗读水平。首先，教师的指导要精细，避免学生朗读的随意性。比如学习“搭石”时，课文中是这样写的：每当上工