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浅议山区中学美术教育现状及思索美术教育是培养学生的审美情趣，对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展有着非常大的作用。然而在我国西部山区受诸多因素的影响，相当多的中学尚未设置美术课，美术教学还存在着大面积的“空白”。笔者结合当地实际，就山区美术教育的现状进行了调查分析，以引起各方对此关注。 一、山区中学美术教育的现状 西部山区中学的教育状况始终不能引起全社会的关注，其中中学美术教育受关注的程度甚低。就此问题，笔者于2005年9月——2007年9月在甘肃省礼县王坝农中工作期间担任该校初中美术课程教学工作，兼任英语教学工作。该校初、高中共6个年级只开设了初一美术课。又于2006年9月对礼县雷王二坝（雷王二坝地处礼县下面地区，是为山区）部分中学进行了一系列调查，调查结果显示：接受调查的3个校点，共有学生1562多人，在岗教职工86个，而专职美术教师只有3个。 二、山区中学美术教育现状的分析 1.山区经济落后，美术教学资源匮乏 如今的农村公共文化设施的缺乏，再加上农村本身经济落后，从而直接造成了农村中学美术教学资源的匮乏。其次，美术相对其他科目而言不会对升学造成影响。这种由经济和地域问题导致的艺术教育资源匮乏可说是农村中学美术教育落后的主要原因。 2.师资不足,美术教师专业素质偏低 由于山区的人文环境、生活水平等与城镇都存在较大差距，且不说优秀的教师，就连师范院校刚毕业的没有任何经验的大学生也不愿意去山区工作，致使山区师资严重不足。 另外，我国在中学美术教育和青少年审美意识养成方面的研究相对薄弱，大部分专职教师接受的还只是学院式的造型技术培养，与青少年艺术教育的主要目的有一定距离，缺乏可借鉴的教学手段，这也使得教学效果不尽如人意。 3.学生对美术学习的兴趣缺乏 从学生方面来说，尽管部分山区中学开设了美术课，但并不能激起他们的学习兴趣，主要原因在于：一是，客观条件的限制，学生买不到绘画材料，看不到美术图册，无法唤起学生对美术的兴趣；二是，教师的教学方法比较传统，教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通类的内容涉及较少。 从以上分析得知，山区中学的美术教育受到经济条件、师资水平和地域观念的限制，很多学校缺少基本的美术教学设施和设备，学生在审美感知和美术表现能力方面与城里孩子差距很大。 三、山区中学美术教育的重要性 美术教育是使学生掌握审美基础知识、培养正确的审美观念、形成一定的审美能力的教育。在中学阶段，应通过艺术教育手段培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。 不可否认，美术课承担着中学生的审美养成任务。通过审美教育，提高学生对美的认识，扩展学生的学习知识面，进而提高他们的创造力和想象力。这对于那些生活环境相对封闭，教育资源不足的山区孩子来说，是非常重要的。 四、对山区中学美术教育现状的思考 1.联系山区实际，利用自然资源 农村是个广阔的天地，拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然资源。农村是民间文化的生长园地，这种民间文化包含了农村社会的各种风俗、口耳相传的民间文学、民间艺人的技艺传承和充满生命活力的个人创造。 2.提高专业素质，更新教学理念 美术教育的关键环节是教师的教学方式和教学理念的实施，而教师专业素质的高低直接关系到其教学方式和理念是否得当。农村美术教师应该努力学习和加强自身各方面的素质修养，这样教师就会有更宽广的知识背景和更强的审美感知能力。对青少年的审美心理和感知特征进行更深入的研究，并以此为基础改进教学方法。 3.运用教学手段，培养学习兴趣 学生只有对美术产生了独特的兴趣，才能激发他们的求知欲望，这就要求美术教师运用各种教学手段去营造独特氛围，培养学生对美术的兴趣。教师要针对中学生的心理特征，充分利用农村当地的资源，让学生了解材料的潜能和制作的方式，从而形成他们自己的作品，激发他们的兴趣，培养他们的创造力。另外，在美术教育中，鉴赏教学也担当着重要的角色，它涉及内容极其广泛，在培养学生兴趣方面也起着不可低估的作用。 总之，改变农村美术教育的现状还需要多方面的努力，在教育管理者提高认识的同时也需政府和家长的支持、学生的理解。这样才有可能达到“新课程”制定的目的，农村美术教育才能拥有更宽广的道路。 （作者单位：甘肃省礼县第二中学） 1