浅议新课标指导下历史课堂教学.docVIP

浅议新课标指导下历史课堂教学【摘　要】新课程改革实验已全面开展，势在必行。新课程将改变教师的教学方式。要很好地实现这种转变，我认为首先必须认真仔细准备地解读新课程标准。适当拓展和深化教材内容，把握好课堂教学的整个过程，调动一切教学手段，为课堂教学服务。 【关键词】新课程；初中历史；课堂教学；做法 从2001年开始全国开始了大规模的基础教育课程改革实验，到2005年，全国几乎所有小学、初中以及部分省市的高中都执行了新的课程标准，使用了新的教材。新课程标准，着眼于学生的发展体现着鲜明的时代气息。随着课程改革的不断深入，人们越来越认识到广大教师在课程改革中所肩负的使命，从一定意义上讲，教师的整体素质状况和专业化发展水平，将是最终决定新课程实施和实现新课程价值追求的关键因素。 为了更好地实现新课程改革的预期目标，培养学生人生观、价值观、世界观和道德观，就历史学科来讲，我认为历史课堂教学应注意以下几点： 一、教师要吃透新课程标准 新的历史课程标准突出了以学生为中心，真正体现了“以人为本”的思想，高度尊重学生的个性，面向全体学生，重新整合了历史知识体系，淡化处理了一些学生难以理解的理论和概念，精选内容，删减了一些偏、旧的知识，把更多的时间、空间留给学生参与教学活动。例如新课程标准八年级下册《社会主义道理的探索》的相关内容，改变了旧大纲内容繁琐，面面俱到的弊端，将原来的三个单元的内容构建成一个新的学习主题，即二十六、社会主义改造、二十七、全面建设社会主义的开始、二十八、“文化大革命”的十年，整合为社会主义道路的探索，体现了新课标兼顾历史发展的时序性与学习内容的内在联系，力求改变“难、繁、偏、旧”现象的特点。旧大纲对“先进模范人物的涌现”只作为阅读内容，不要求掌握。而新课标对这部分内容提出了识记层次的要求。体现出新课标更加人性化，十分强调情感、态度与价值观在历史教育中的重要价值，重视历史教育的育人功能。新课标增加了知道1954年颁布的第一部《中华人民共和国宪法》这部分内容，使学生认识依法治国的重要性，不断强化民主与法制意识，体现鲜明的时代特点。 教师只有吃透新课程标准，才能有计划、有目的的搞好课堂教学。 二、拓展和深化教材内容要精当，从大处着眼 在教学过程中，我觉得篇幅短了，内容少了，而对学生分析问题的能力要求更高了。而初中生还没有形成分析问题的方法，学起来觉得枯燥无味，为了调动学生的学习兴趣，提高教学成绩，教师应对教材内容进行拓展和深化，但一定要精当，从大处着眼。我的做法是： （1）联系时事热点，再回归历史，强化历史与现实的联系。例如学习《甲午中日战争》时，可联系台湾问题，说明维护祖国统一已不是历史，而是活生生的现实，是每个中国人不可推卸的责任，激起学生的爱国热情，但不要牵涉过多，会削弱本课的教学任务的完成。 （2）利用乡土文化。例如，在学习《新文化运动》时讲到李大钊时，我告诉学生李大钊就是本地乐亭人，拉近学生与历史的距离，让学生有一种亲近感、新鲜感，从而不觉得历史太遥远，有利于教学效果的进一步提高。再如，在学习《九一八事变》这一节课时，可谈到当前的中日关系情况，一方面让他们扩大知识面，使他们单薄的知识丰富起来，另一方面培养他们对于时事的关注，并通过事实，树立爱国热情以及民族利益、国家利益高于一切的认识。 在课堂教学中，深化和拓展一些适当的知识和材料，既不偏离新课标所要求的内容，又调动学生的积极性，优化课堂教学。 三、特别注重课堂教学过程 教师还要特别注重课堂教学过程，这是提高课堂教学效率的关键，教师在45分钟内，教学进程的主线要突出，环节过程逻辑性强，注意线索联系。例如中国近代史主要就是中华民族的屈辱史、抗争史、探索史。教师在课堂教学中，就要掌握被侵略的情况，特别是如何一步一步沦为半殖民地、半封建社会的。在当时的情况下，中国人民进行的抗争包括：太平天国、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动。有了这两条鲜明的主线，在课堂教学中，教师就能够抓住教学重点，提高课堂教学效率。 在课堂教学中，小字的补充内容、注解、图片、课后练习，什么时候浏览，什么时候做，教师要做到心中有数。弄清各环节之间或包含或并立或因果或递进的关系，从整体上把握教材，教师在讲解时，不要把系统的知识截肢，而应该教学环节形成递进，达到学习内容过渡流畅。 课堂教学过程是教学的重中之重，是整个教学的中心环节，因此，一定要把握好课堂教学过程。 吃透课程标准，围绕重点、难点，用激情的语言、积极的态度，用合理的课堂结构，有效的教学手段，在严肃、紧张、轻松、愉快的气氛中，学生完成基础知识的识记，情感、态度、价值观的境况。 新理念指导下的课堂教学，必将为基础教育迎来一个明媚的春天，新课程标准，必将成为灿烂春天的一朵