浅议新课标背景下异质分组教学在高中体育课堂中应用.docVIP

浅议新课标背景下异质分组教学在高中体育课堂中应用【摘 要】异质分组教学在教学过程中充分利用学生的个体差异，增强学生与学生、学生与教师之间的交流，突出了教师为主导学生为主体的教学原则。这正适应了新课标要求体育教学注重以学生发展为中心，重视学生的主体地位与自主学习能力，在加强学生身体健康的基础上培养学生分析问题和解决问题的能力以及合作与交往能力的教学理念。 【关键词】异质分组；新课标；体育课 Talking about the new curriculum context of heterogeneous grouping teaching high school sports classroom Liu Yan 【Abstract】Heterogeneous group teaching in the teaching process full use of the individual differences of students, and enhance communication between students and students, students and teachers, prominent teacher-led student centered teaching principles. This is being adapted to the new curriculum requirements sports teaching ability to focus on the development of student-centered, attention to the dominant position of students self-learning ability, and strengthen the health of students on the basis of students analyze and solve problems, as well as cooperation and exchanges teaching philosophy. 【Key words】Heterogeneous grouping; New Curriculum; Physical education 随着体育课程新标准的实施，体育课的指导思想和教学目标都发生了质的变化。许多教师在看了新课标后都感觉不知道以后的体育课改怎么上。 新课标比起以往的体育教学大纲最主要的变化就是没有了具体的教学内容，更多的是告诉大家体育课“为什么而教”，而运动参与、心理健康、身体健康和社会适应等如何让落实到体育课中，也给一线的体育教师带来许多难题。 新课标以“以人为本”为教学理念，倡导体自主、合作、创新的学习方式，要提高学生的自主学习能力、合作学习能力，让学生的个性得到发展。真正做到学生为主体，教师为引导的教学模式。这种学生学习的方式的改变，势必要求教师将自己的以往的教学方式改变，来促进学生更好的发展。在增强学生体质，加强其身体健康的前提下来保证学生各方面能力的全面提升，这就要求体育教师的教学方案既能锻炼学生的身体又能增强学生个体发展，做到以学生为中心。 异质分组教学理念虽然很早就被提出，也有很多学者在新课标之前就试着将其运用到体育教学中，但在现实的体育教学中真正将异质分组教学全面运用到体育教学中的很少。异质分组教学是利用教学中学生之间所存在的个体差异来开展教学,以小组互助为基本教学形式,兼顾了因材施教和集体教育两方面的要求,充分体现个别化教育,充分发挥每一个学生的潜能,培养了学生合作、交流、竞争等现代意识,形成健康的心理、良好的情感态度和社会适应能力［1］。耿菲（2003）将异质分组运用到速滑课堂上，其研究结果表明，异质分组教学适应学生个性发展并能创造良好的教学气氛，使学生积极参加活动并主动学习，达到自我发展［2］。因此，在新课标的背景下，异质分组教学将会给体育教师的教学带来有益的帮助。 1. 异质分组教学的心理学理论基础 （一）人本主义学习理论 人本主义认为学习是人自我实现的过程，学习的目的和结果是使学生成为一个完善的、独立的人，也就是使学生的人格得到整体的发展。学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能，是自我实现的过程。罗杰斯认为，学习是一种经验学习，它以学生经验的生长为中心，以学生的自发性与主动性为学习动力［1］。人本主义心理学家认为促进意义学习必须要以学生为中心，突出学习者的中心地位，让学生体会到学习内容与自我的关系，让其在和谐融洽的气氛中学会在做中学，积极地投入到学习活动中去。罗杰斯指出，学生要进行有意义的学习从而达到自我