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浅议高中学习之灵动思维并之以基础强化高中是一个特殊的阶段，相当于人生篇章中的过渡段，有着承上启下的作用。高中学生在经历了九年义务教育，而又在大学门前迷茫的时候，高中教育发挥它起承转合的力量。而从高中生心理生理发展特点来看，三年时间，一个懵懂的少年在逐步走向青年，其身体心理也发生了日渐微妙的变化，同时正处在抽象思维发展成熟和道德伦理观念形成的关键时期，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这一年龄段的学生思维已经进入了形式运算阶段的发展后期，其逻辑思维和抽象思维发展已日渐成熟。 在我看来，高中教育既不应是义务教育的简单延伸，也不该简单地一概办成大学预科，而是要在基础教育和高等教育之间发挥承上启下的作用。故，一方面，高中教育要承担继续培养和提高国民基本素养的重任；另一方面，高中教育也要从各方面为青年学生将来接受高等教育作好充分准备。 高中的特殊性和独特价值该如何处理，如何引导学生学习，从而走向他们的大学梦？这是一个值得深究的问题。现在很多学生学得很累，但效果却很不理想，究其原因，无外乎学习方法不好。导致事倍功半。举个例子，我所教的学生的基础在淮南市来说只能属中等。在我的一个班级里就有几个对比鲜明的例子，男生一个叫陈良，另一个叫蒋杰，女生叫叶梅。两个男生我从高一就教，女生是高二才分来的。陈良非常的聪明，思维灵活，一开始却吊儿郎当，不好学习，只是上课偶尔听听，作业也做得马马虎虎。但由于他思维活跃，成绩也不是很差。我找他谈了很多次，希望他能改变学习态度。到了高二，思想发生了变化，开始学习了。其思维灵动起了作用，进步非常的快，在班级排名逐步上升，加上他也重视了基础的训练和强化，到了高三成绩已经是班级前几名，数学正常都是130分多点。这就是灵动思维并之以基础强化达到的效果。而叶梅同学思维不是很活跃，尽管很刻苦，成绩仍然不是很理想，蒋杰倒是思维很灵动，但很不用功，喜欢耍些小聪明，到现在成绩还是班级垫底，考上大学有点困难。这几个同学的经历给了我很大的启发。不仅要灵动思维还要强化基础。也就是说学习的方法很重要。 每个学生都是世界上独一无二的，他们有着各自的性格和想法，在这承上启下的重要时期，灵动思维并之以基础强化是每个学生学习的基本方法，何为灵动思维并之以基础强化？顾名思义，高中阶段学生的逻辑思维和抽象思维已成熟，学生在学习新的知识或者其他内容时，引导其思维上的跳动，像神经反射一样，触及必动，而后课下，进行基础强化的练习，则其印象深刻，知识点像细胞一样直接成为大脑的一部分！ 爱因斯坦是大家众所皆知的科学家、理论物理学家，相对论的创立者，现代物理学奠基人。爱因斯坦幼年被怀疑为智障，为何后来成为如此优秀的人？学习方法决定了学习成就以及以后的成功之路。在学习的时候，遇到问题，思维就像海平面一样扩张，沉浸在自己的问题中，问自己为什么，怎样解决，其实就在这时候，思维是灵活跳动的，精神也是集中在自己所想的领域，即，爱因斯坦在学习的时候，思维是灵动的，继而想法向磁场一样的发散，同时学习的效率是百分百的，直至问题解决。选对自己所针对的练习加以训练，所有的高层次问题都是架于基础之上，所谓万丈高楼平地起。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，所以学生学习时，以探究认知之心激发思维的发散扩张，而后加之以基础的练习，不管是哪一学科或者爱好活动，把这种学习方法当成习惯，就像爱因斯坦一样灵活跳动的思维领着自己，然后跟之以大量的练习来强化自己。 很多学生在考试成绩不理想时，总感觉自己很笨，自怨自艾。其实多数情况都是方法不对，没找到适合自己的方法。刚入高中的学生，是懵懂的，许多方面的可塑性非常的大，一种适合他们的学习方法，他们总是很容易接受的。根据许多老师和我的教学经验和心得，教导学生如何学、怎么样学是很重要的，也就是大家通常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。换句话说，也就是学生的学习方法很重要，学习时，思维的带领和引路是学生学习方法成功化很重要的部分，比如上课或者练习时，让他们多问问自己几个“为什么”，怎么样解决，哪样解决最好最简单之类的，也就是说在思维上给他们最大的空间，在这个空间里任他们跳跃，总有一种途径是最方便快捷的，思维的灵动化也就在不知不觉中形成，这也是学生学习简单而又效率很高的学习方法！ 中国有句古话是这样说的，师傅领进门，修行在个人。这就是强调了自己的练习了。你就是有了渔具如果不练习去使用，还是不会捕鱼。也就是说有了方法还要加强练习，否则学习还是上不去。就像前面说的陈良同学一开始的情况。所谓的基础强化便是这样，另一个角度说，可以说是实践了。强化之意便有大量的实践，基础知识在大量的练习中，知识在加深印象，久而久之，变成了自己的了，再者就是基础强化的力量！ 其实，灵动的思维并之以基础强化，就像学习的一对翅膀，有了它，学习就能如虎添翼，展