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浅议高中政治思想课生活化陶行知先生说：“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在教育改革的前提下，教师在教学中要把现实问题渗透到知识讲解中，使学生具有用知识解决实际问题的能力，达到新课改的教育目的。教师通过认真学习新课标的要求，在课堂上积极发挥学生的主体作用，让学生在自己意愿的支配下，不断进行知识的研究和学习，提高自己的学习能力和解决实际问题的能力。在学习中，教师要引导学生运用政治思想关心自己周围发生的事，并能合理地解决。通过知识在实际中的运用，可以使学生提高学习的兴趣，更有效地进行以提高为目的的学习研究。 一、课堂教学中，利用实际问题激发学生的学习兴趣 知识来源于生活，生活中包含着各种各样的知识，学生学习知识的最终目的是将所学运用到生活当中，解决生活中的实际问题。为了培养学生学习政治的兴趣，我在教学《国家的宏观调控》时，先告诉学生中国农业银行定期存款一年、二年、三年、五年的存款利率，然后要求学生分组进行表演，其中一组扮演中国农业银行的工作人员，其他学生扮演存款人。通过这种实际问题的引入，极大地调动了学生的参与性，体现了他们的课堂主体作用。在学生的注意力被吸引后，我结合国家对银行利率的调整，利用课本内容分析了国家的宏观调控，以及国家进行宏观调控的政策和做法。这种联系时政热点、结合课本知识进行分析的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生在学习中了解了国家大事，从生活中引出政治知识，为政治教学提供了鲜活的实例。 二、利用生活实例，引导学生感悟生活 处于青春期的高中生，他们的生理和心理都在迅速发展，在心理上也日趋成熟。高中生普遍具有独立意识强、自尊心强的特点。针对这一特点，教师在教学中要注意发展学生的个性，缓解学生的高考压力，使学生能正确认识自己，制定正确的学习目标和发展方向。由于传统模式的教育影响和高考的压力，以及学生尚未成熟的心理，致使正处在青春期的高中生感到压抑，有的学生自我调节的能力较弱，会产生一些思想上的偏差，例如，不和同学交流，以自我为中心等。面对学生的这一系列问题，思想政治教师在教学中应该将知识渗透到生活中，让学生在生活中学习知识，学会调节自己，学会与他人交往。 为了培养学生的互助精神，让他们懂得感恩，我请学生观看了四川地震时发生的感人事迹：当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。 这名男子是该校２９岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。 大震中，张老师的妻子、同是该校老师的邓霞和他们不满３岁的儿子也被垮塌的房屋深埋…… 观看过程中，学生眼里噙满了泪花。观看后，我请学生结合所学的人生价值的知识点，联系自己的思想实际，写出观后感，通过这样的做法来纠正学生思想上的偏差，使他们在生活和学习中，学会关心和帮助同学，感恩父母和老师。 三、在体验生活中运用思想政治知识 教师要注重培养学生利用所学政治知识解决实际问题的能力，这是新课改的要求，也是教学的最终目的。所以，在教学过程中，教师要培养学生探索知识的能力、自主学习的能力，提高学生的学习积极性，发展学生的创新能力，使学生在学习中，通过自己的探索研究能有所创新和发现。在教学中，教师根据学生的日常生活背景，让学生在进行生活体验的同时，联系思想政治课的知识，在玩中学、在学中玩，提高学生的学习兴趣。这样寓教于乐的教学方法，有效提高了教学效率和学生的学习效率。创造性组织学生走进社会生活，把课堂知识学习和社会体验学习结合起来，让学生在社会生活中体验生活、体验社会，从而促进知行统一，造就学生的生活本领。例如，为了让学生在实际生活中运用思想政治知识，我组织学生进行生活体验，深入农村，了解新农村建设的发展、党和国家对农民的优惠政策；同时，我带领学生到当地的乡镇企业参观，感受新时代农村的发展，之后要求学生针对新农村发展的规划和前景写一篇论文。学生通过所看所感，深刻体会到了党和国家的支农惠农政策。在进行实际生活体验时，通过对现实情况的了解，深化了学生的思想政治意识，为学生进一步学习政治课提供了新的支持和动力。 总之，在教学过程中，教师要注重把现实问题引到政治课堂中，使政治知识与现实生活相联系，发展学生用“政治”的眼光看待问题，用“政治”的思想分析问题。在政治教学中，教师通过理论联系实际，使学生对自己身边发生的事所包含的政治知识感兴趣，从而激发学生对政治课的兴趣。朱永新说过：“只要我