浅议高中政治课教学几点做法.docVIP

浅议高中政治课教学几点做法摘要:提高思想政治课的教学效率,提高教师自身索质,精心备课,改进教法,因材施教,多方位、多角度地去深入探索。 关键词:思想政治课;方法;心理;探究 素质教育是当前基础教育的改革的主旋律,而开展思想政治活动在素质教育中占举足轻重的地位,我们在政治教学中主要开展了以下活动。 一、教会学生掌握知识的方法 我们知道,过去的应试教学注重死记硬背,直接把知识灌输给学生,老师怎样教,学生就怎样学,是“填鸭式”的教学。正如有些老师说的:“把咀嚼好了的食物直接抿进学生嘴里,学生只管张开口就行。”这种教学方式制约了学生思维的发展,使学生不会动脑,不会学习。未来的文盲不再是不识字,而是不会学习,不会获取新知识的人。这就要求我们大胆放开手,把学习的主动权还给学生,充分调动学生的学习主动性和积极性,要“授之以渔”,不能“授之以鱼”。把学法指导与课堂教学结合起来,根据教学内容,采用灵活多样的教学方法。内容简单的,可让学生自学,需要教师讲解的,也不能直接把答案结论告诉学生,而多采用启发式、讨论式,教师设疑点拨,经过动脑思考,最后自己得出结论,达到真正理解掌握的目的,使之成为自己的东西,并能应用,也就是说学习并不是单纯地积累知识,而是为了把学到的知识作为一种工具,去获取更多的新知识。当然,教师是实施索质教育的主导力量,在整个教学中教师是总导演,一个优秀的教师就是一个好导演,如果教师的思想索质、业务能力普遍得以提高的话,就能在教育教学实践中摸索出行之有效的经验和方法,他就能恰如其分地驾驭课堂、驾驭学生、驾驭教材,并能灵活地运用课堂教学机智、调动各种积极因素,使整个课堂按自己的设计发展,使课堂四十五分钟最大限度地发挥其功效。 二、注重提高学生心理适应能力 心理学研究表明:在烦恼,紧张,害怕,反感,压力,心境不愉快的情况下学习是抑制智力的。反之,在乐意的、心平气和的、心境愉快的情况下进行学习时效果特别好。因此,教师在授课时,要及时了解和掌握学生的心态,做学生工作,要有耐心,不能急于求成。平时教学中结合材料介绍一些在逆境中奋斗,不怕失败,锲而不舍,坚韧不拔的事例,培养学生顽强的毅力,提高受挫能力,培养自信、乐观、健康向上的心理素质。如学习《秦汉文化》时,我向学生讲述了司马迁“受官刑”,忧愤而作《史记》的故事。当时,司马迁也曾想到过服毒自杀,但想到自己还没完成父亲留下的遗志(写史记),不能就这样不明不白地死去,于是留下了我国历史上第一部纪传体通史《史记》。进一步引申,身处逆境不可怕,可怕的是从此一蹶不振,而应从逆境中奋起。 三、重视培养学生的爱国情操 在政治教学中,要把知识的传授与思想道德素质的培养、品格的升华熔为一炉,着重体现思想道德教育。思想道德素质是最重要的素质。著名诗人但丁曾说过:“一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却不能用知识去弥补。”教师可以结合教学内容,直接向学生进行思想道德教育。丰富多彩的政治教材蕴含着多种多样的育人因素。中国五千年的文明史,勤劳勇敢的劳动人民创造了光辉灿烂的文化,领先世界的科技成就,涌现出了许许多多可歌可泣的英雄人物:三过家门而不人的治水英雄大禹;闻鸡起舞,立志收复中原的祖狄;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”以国家安危为己任的范仲淹……这一切都是我们进行思想道德教育的很好素材。教师可以通过声情并茂、娓娓动听的讲解,或者进行恰当的点拨、巧妙的提问,启发学生进行思考,组织学生进行讨论。不知不觉中,学生的心灵得到了启迪,情操得到了陶冶,激发了学生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感,激发了他们的爱国主义情感。 四、关注生活,增强自主探究能力 高中经济常识部分内容比较抽象,比较难理解,教师在讲课时从生活角度可引导学生观察早中晚菜市场商品价格的变动,从而揭示价值规律;也可直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式;还可带领学生考察当地外资利用情况,从而加深对改革开放必要性的了解……学习哲学常识时,教师可引导学生辨析平时所熟知的民谚和寓言,如“喜鹊叫喜,乌鸦叫丧”“左眼跳,财神到,右眼跳,灾难到”“守株待兔”“智子疑邻”等,以此来阐释哲学的真谛……讲述政治常识时,可联系的社会热点问题更多:“阳光执法”“民告官”“伊拉克战争”“朝鲜核问题”等。教师在教学中,通过联系学生的生活经验、已有的知识、能力实际和社会实际,不仅可以调动学生的兴趣,还有助于学生走出课堂后自觉运用理论知识去关注周围的人与社会。还可以用生活中的漫画加以分析,如对教材中讽刺漫画“跷晓板游戏”,就应做详尽的讲解:1874年,美国某周刊刊登了两幅漫画:一幅画的是长耳朵驴,上面写着民主党;另一幅画是长耳朵象,上面写着共和党。后来,有人把驴和象并入一幅漫画,比喻两党间的总统竞选。画面中间是美国总统府白宫,在