安全文化定量测量试验课-中国矿业大学北京.PPT

安全管理研究中心 安全管理与事故预防实验课 实验目的 掌握32个安全文化元素 掌握安全文化在线分析系统的实际应用 安全文化在线分析系统简介 中国矿业 大学（北京）安全管理研究中心采用加拿大多伦多大学JM Stewart通过企业安全管理实践观察得到的理念条目，再根据我国实际情况和文化背景，丰富、修改了理念的表达方式，形成了比较适用于我国、比较明确的理念列表，将它们作为安全文化的关键元素（目前为32个）。同时，也根据我国的国情和文化背景修改了JM Stewart的测量量表，对每一条关键元素只设置一个五选项Likert问题，以使测量结果完全数字化。将所有的Likert问题组合起来就形成了一套新的、适合我国东方文化背景的安全文化测量工具，用于企业安全文化值的定量测量。 实验一 读图能力测试 实验二 安全文化定量测量 实验内容 实验一 读图能力测试 掌握32个元素 分析全国前、后平均值 分析本班测量数据 完成本部分实验报告 1.掌握32个元素 登录老师提供的查看账户 选择“问卷管理”，点击问卷右侧的“预览测量量表”。 页面左侧为32道问题，右侧为32个元素 将元素填入表格 实验一 读图能力测试 2.分析全国前、后平均值 通过SCAP系统查找全国最安全企业、安全较差企业各类员工、各个元素的测量值，以及全国企业各类员工、各个元素的前、后测量平均值。 实验一 读图能力测试 2.分析全国前、后平均值 将鼠标移到“全国前平均值”上，选择“项目平均值对比”。在出现的“项目平均值对比图”中，将鼠标指针移到相应的曲线上，即可得到测量值。 将鼠标移到“全国后平均值”上，方法同上。 按照要求填写实验报告。 实验一 读图能力测试 3.分析本班级测量数据 找出本班测试中的五个高值元素、五个低值元素，并计算出其在本班第二次测试后的改善情况，填写在试验报告上。 实验一 读图能力测试 3.分析本班级测量数据 点击“全国前平均”菜单下的“项目平均值对比”，选择本班第一次的测试项目，找出五个高值、五个低值元素。 也可用其他方法查找。 实验一 读图能力测试 4.完成本部分实验报告 分析我国总体安全文化水平的人员类型分布、元素分布、改善情况分布、改善手段的有效性等，写200字以上短文。 实验一 读图能力测试 实验二 安全文化定量测量 注册用户 生成问卷与生成项目 对本班级进行测试 分析某企业测量数据 完成本部分实验报告 1.注册用户 访问企业安全文化在线分析系统网站/survey/，以自己的姓名注册一个用户。 注册用户之后，等待管理员将您刚注册的用户激活。 实验二 安全文化定量测量 2.生成问卷 点击问卷管理，点击左下角“添加新问卷”生成新的问卷。 “问卷管理”，点击问卷右侧的“预览测量量表”。 页面左侧为32道问题，右侧为32个元素 实验二 安全文化定量测量 3.生成项目 选择“项目管理”，点击下方“添加项目”按钮，填写项目的基本信息和参数，保存生成一个新的项目。 实验二 安全文化定量测量 4.对本班级进行测试 将接收器连与连接 启动客户端 检测键盘 进行测试 实验二 安全文化定量测量 具体操作点击视频演示 4.对本班级进行测试 掌握用软件测试的过程 会解决测试过程中可能出现的问题 实验二 安全文化定量测量 要求： 5.分析某企业测量数据 人员结构比例图 人员性别比例图 文化程度比例图 工作年限比例图 各元素测量结果柱状图 各类员工测量结果曲线图 各类员工测量结果雷达图 各类员工测量结果曲线图 实验二 安全文化定量测量 6.完成本部分实验报告 写出对安全文化在线分析系统和测量过程的建议，不少于200字 写出对试验课上课内容的建议，不少于200字 实验二 安全文化定量测量 结 束 * 安全管理研究中心 *