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中国月期刊咨询网 表论文范文复杂性科学视域中的教育反思 摘要：复杂性科学主要研究复杂系统的复杂性。复杂系统具有非线性、自组织性、生成性和开放性等多重特征。作为 复杂系统，教育体现出总体非线性，部分线性：内部自组织，外在他组织;生成的预设性和开放的边界性等内在独特 性。这对于理解课程的复杂性和“教学相长”的当代价值具有重要意义。 关键词：代发表论文,复杂性科学,教育,反思 上世纪八十年代兴起的复杂性科学是系统科学发展的新阶段，也是当代科学发展的前沿领域之一。复杂性科学主要研 究复杂系统的复杂性，它的理论和方法将为人类发展提供一种新的思路、方法和途径。复杂性科学的发展，不仅引发 了自然科学的革命，而且也日益渗透到哲学、人文和社会科学领域，促进了相关科学的发展和创新。 一、复杂性科学及其系统 为冲破自牛顿时代以来统治科学的线性、还原论思维，以诺贝尔奖获得者盖尔曼、安德森和阿罗等为首组建的桑塔费 研究所对复杂性问题展开了系统研究，涉及生物、经济、政治、社会等多个领域，他们试图通过学科问的融合来解决 一系列复杂性问题。此前，贝塔朗菲、普里高津等人对物理学、化学、经济学等领域中复杂现象的探讨已经属于复杂 性研究的范畴，只是他们的研究都是个体行为。当然，普利高津走得更远，他认为1811年傅里叶关于热力学的研究是 复杂性科学的诞生。从此以后，世界各地的学者都从不同侧面对复杂性问题进行了研究，形成了一门崭新的科学―― 复杂性科学，力图揭示复杂系统的结构、特征和内部运行机制，复杂系统与环境的相互作用原理及其在不同状态下的 内在特征，复杂系统的演变与发展等相关问题。 作为一门崭新的科学，从研究内容到研究方法、从内在特征到外在形式、从内部运行机制到外部环境协调、从历史演 变到当代发展，所有有关复杂性科学的问题都没有确定的答案。因为复杂性科学本身是不确定的，确定性已被复杂性 科学消解了。纵观当前复杂性科学的研究成果，大致可以发现复杂系统所具备的一些共同特质：非线性、自组织性、 开放性、生成性等。 1.非线性 非线性是相对于线性而言的，原本是数学概念。线性代表简单性，而非线性代表复杂性。在非线性系统中，各要素之 间存在交互作用，整体不等于部分之和，同一前提可以产生多种后果。非线性意味着无穷的多样性、差异性、可变性 、奇异性和创新性。现实世界本质上是非线性的，但非线性程度和表现形式千差万别，线性是在简单情况下对非线性 的近似描述。 2.自组织性 自组织是相对于他组织而言的，是在某一系统或过程中自发形成的时空有序结构。系统随着时间而发生变化，经过系 统内部及其与外界环境的相互作用，实现自组织的自我演化和内在发展。一般把不能自行组织、创生、演化和发展， 不能自主从无序走向有序、从低级走向高级的组织称为他组织。他组织只能依靠外界指令推动组织的演化和发展。而 自组织无需外界指令就能自行组织、创生、演化和发展，实现从无序到有序、低级到高级的转化，形成有组织的系统 。 3.生成性 生成性是相对于预设性而言的。生成意味着“未完成”，需要在过程中“发生并形成”，因此。固定不变的规则将不 复存在。系统是动态生成的，处于不断发展变化之中，体现出偶然性、自然性、渐进性、过程性、整合性和创造性等 内在特征。系统的动态生成意味着结果的不确定，最终的生成结果可能与预设千差万别。在生成过程中，系统具有不 可还原性，不断涌现出与部分或部分之和所不具有的属性、行为、特征和功能，从而实现个体的自我完善和内在超越 。 4.开放性 开放性是相对于封闭性而言的。开放性赋予个体对生活世界的认识和理解以自由、选择和变化的意蕴，体现出面向未 来无限性的过程。复杂系统通常是一个开放系统，不断与外在环境进行物质能量交换，并不断向更好的环境适应性发 展。系统只有不断地保持与外界的物质能量交换，才能维持系统结构和功能的完整性和稳定性。系统内部的开放性允 中国月期刊咨询网 许各部分之间的交互作用和相互转化。正因为系统的开放性，各种突现性因素就可以便捷地干扰系统而打破平衡，从 而使其呈现出非平衡特征。 非线性、自组织性、生成性和开放性从组织机制、动力机制、时间序列和空间结构方面揭示了复杂系统的内在逻辑和 运行机制。 二、复杂性科学中的教育阐释 从复杂性科学的观点来看，教育也是一个复杂系统，同样具有非线性、自组织性、开放性和生成性的内在特质。反思 教育系统的复杂性。对进一步实施教育改革，推动教育创新具有极其重要的价值。