合作式学习课件--何应华.ppt

我们队在校学生的课堂满意度调查 很满意：9.2% 较满意：36.8 % 不满意：46.3 % 无所谓：7.7% 不满意主要表现在： 处于被动状态 无法自由表达 76.4% 老师讲课死板无趣 引不起兴趣 53.1% 觉得上课的容量不大 但压力大 47.9% 觉得上课不被关注 少有机会表现自己的 46% 对教师课堂教学满意度的调查 喜欢学生，喜欢上课 32% 觉得课堂能带来快乐，提高生命质量 23% 觉得上课只是谋生手段 68% 因上课不受欢迎而造成压力和心理问题 37% 害怕上课想躲避的 29% 对学生没有感情，没有职业快感和追求 35% 让这样的课堂永远消失 减负的出路是增加“吸引力” 怎么样推进改革 1、需要教师统一思想； 2、要有统一的模式及管理思路； 3、加强学生行为习惯养成； 4、培养学生预习和自主学习的能力； 5、教师会制定导学案，引导学生学习； 6、会对学生及时评价，以学生为本 老子：“少则多，多则惑。” 教师上课时要准备导学案，让学生熟悉本节课要知道哪一些内容，本节课要学到什么（提前发给学生，使学生提前预习） 教师根据自己设计的导学案，检测学生学习情况，让学生自己找到答案，对答案进行提炼，最后引导总结 学生在找答案是会遇见很多情况，教师要耐心引导，不能打击学生兴趣。 回答问题时，按编号叫，简单的叫成绩不太好的编号，有难度的叫成绩好的编号。 教师一定要表扬，同时要总结，对问题的解决要肯定和否定。不能全部交给学生。 李显龙：全国的教师少教一点，学生就可以多学一点。 我们学校难点，学生主动性差。怎么样让学生多学一点，是我们学校老师去思考的问题。我们在探索，要去思考 三、全国课改十大课堂教学模式 1、山东杜郎口中学的“10+35”模式 2、 山东昌乐二中的“271”模式 3、山东兖州一中的“循环大课堂”模式 ? 4、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 5、河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 ?6、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 ?7、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” ?? ?8、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” ? ? 9、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂” ?? 10. 山东平邑一中的“学案导学” 四、“少教多学”教师典型 魏书生----“挑动群众‘斗’群众； 史金霞----不拘一格学语文（苏州语文）； 荆志强-----让数学好玩起来（江苏数学）； 何文浩-----“三”不教师（武汉物理）； 王春易 ---每节课只讲一分钟的开场白（北京生物）； 方芳-----“魅力英语”（北京四中） 罗滨-----“最美化学” 。。。。。。 五、“少教多学”内涵的理念： 价值观：一切为了学生。 伦理观：高度尊重学生。 行为观：全面依靠学生。 哲学思考： 无为而为。 课程观：整体感悟 ； 方法论：先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；讨论是学习的常规；读和做，缓说破——促进感悟，开发潜能； 规范表述应为： 行为主体学生化，要把每项目标描述成学生行为而不是教师行为，如：“学生能……”； 行为状况动词化，尽可能是可理解、可观察的，如：写出、背出、列出、选出、认出、辨别、比较、解决、设计、对比等； 行为条件情景化，描述行为发生通过的媒体、限定的时间、提供的信息，如“通过听说交流……”、 “根据所给的图表……”、“通过模拟购物活动……”等； 行为标准具体化，如：“能用符号语言表示平面的基本性质”、“能根据图片或提示写出五个描写日常活动的句子”等。 老太太打麻将给我们的启示： 一个大字不识的退休老太太，如何学会打麻将的？ 老太太要学会打麻将需要满足三个条件： 第一，她想打；第二，得准许打麻将“发生”在老太太身上；第三，为老太太创设情境。 如果是一个老师，如何教老太太学麻将？ 1、认识学生（老太太）——学情调查 2、创设学境（要请几个会打麻将的人） 3、研究教法（让老太太在学中玩，玩中学） ——对教师而言，他的作用就是点燃、激发、唤醒老太太学习的强烈欲望，让老太太在高峰体验中浑然忘记了时间和身体的各种不适，她就有可能超越一切而沉浸于学习中. 美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室对“学生在每种方法指导下，学习24小时后的材料平均保持率进行了研究： “互动”是比较高效的学习方式 美国教育家M·希尔伯曼在《积极学习》一书中从另一个角度论证了课堂相互学习的意义。“对于我学习的东西，我会忘记。对于我听过和看过的东西，我会记得一点。对于我听过、看过并问过问题或与人讨