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第六单元复习（第二课时） 教学目标： 1.复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。 2.背诵相关自然段。 3.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。 4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。 教学重点：知道各事物特点，背诵相关段落。 教学难点：领悟作者的表达方法，熟练运用拟人句。 教学过程： 一、导入： 谁能用一些成语来形容你眼中的春天呢？你能用拟人句式来说说春天里的景物吗？ 今天这堂课我们继续复习第六单元。 二、自主复习 请大家细读第六单元的课文，并完成了自主复习表， 课 题 描述对象的特点 语言表达生动 思想感情 写作方法 质疑问难 18广玉兰 19夹竹桃 20古诗两首 三、梳理整合 交流事物特点 1.哪一组汇报交流各课事物的特点 广玉兰花——香幽、纯洁、生命力旺盛 夹竹桃——花期长、韧性可贵（可贵的韧性） 石灰——坚强不屈、洁身自好 墨梅——素净雅洁（淡淡的清香） 2.总结：这些事物都有各自鲜明的特点，寄托了作者的思想，作者是如何利用准确、生动的语言写具体呢？我们一起来交流。 交流准确生动表达 1《广玉兰》 课文中哪些句子写出了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣？（指名读句子） ……感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。 我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧…… 有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱…… 广玉兰的叶片富有光泽……使人觉得另有一番情趣。 是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的颜色更是无法用语言形容，各种各样的形态更是多姿，我们一起合作，诵读出不同的形态美！（师生合作诵读） 仿照着说说你最喜欢的花的形态 用这句式说说动物园里动物的各种不同姿态。（练习） 作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力，一起来交流文中哪些语句表现了广玉兰旺盛的生命力，读一读，体会句子中的思想感情。 A有感情地读一读 B交流句子中的思想感情 C体会作者对广玉兰无比旺盛的生命力的赞美之情。 2.《夹竹桃》 读读课文，交流作者为什么会爱上夹竹桃呢？ 一、是夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣； 二、是夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵； 三、是月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。 （交流相关语句） 1．火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。 2． ……一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 3． 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……无不奉陪。 4．我特别喜欢月光下的夹竹桃。……微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 （2）师生合作，感情诵读第4、5自然段。 （3）表达训练： A ……无不…… B……无……不…… C仿照第五自然段，说一段简单的话。（总分关系） 3.其实，我们还可以用拟人等方法把景物写活。 出示：春姑娘穿着美丽的衣裳，迈着轻盈的步伐走来了，她抚摸着花儿，花儿情不自禁的跳起了舞。 夏姑娘穿着碧绿的盛装姗姗而来，金蝉唱起了歌儿，正给荷花仙子伴奏呢。 秋姑娘裹着一袭金色的裙装，携着神奇的小花篮，将香甜的气息送到千家万户。 冬姑娘微笑着缓缓而来，北风哗啦啦地唱着歌，雪花正在狂舞呢！ 同学们，你们眼中的四季又是怎样的呢？写写吧！ 春天： 夏天： 秋天： 冬天： （三）交流作者表达的思想感情 1.古代很多诗人借助事物来表达自己的志向，我们一起来看看本单元的两首诗，诗人分别抓住了它们的什么特点来表达情感的。 明代诗人于谦的《石灰吟》 （1）从诗句 中看出石灰 的特点，诗人借此表达 。 （2）有感情地吟诵。 元代诗人王冕的《墨梅》 （1）从诗句