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如何处理好普通话教学和方言关系
如何处理好普通话教学与方言的关系
李 佳 林
二十一世纪的中国正日益强大,经济的崛起与强盛必然带动文化的交流与渗透。随着改革开放的不断扩大,汉语言越来越受到世界各国的重视和青睐。当今时代,说一口标准的普通话不仅是各项事业和工作的需要,更是一个人素质与时尚的体现。语言、面貌的好坏直接影响到一个人的气质和对外形象。
普通话是我们教师的职业语言,所以学校是推广普通话的主阵地,在课堂上使用标准普通话是义不容辞的。由于语言受环境、年龄、语言习惯的影响极大,在我们方言区的学生学习普通话感到有一定的困难。所以,结合本地情况,教育学生学习普通话、培养学生的语言表达能力就显得尤为重要。
一、普通话与方言
普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语, 是全国通用的语言。普通话是汉民族共同语的标准语,又是全国通用的语言,它是在北方话和北京话基础上长期形成的,又不断吸收方言成分丰富发展自己,它有比较明确的规范标准,语言规范程度比较高,语言声望最高,在社会语言生活中发挥重要的全局性作用。
汉语方言是汉民族共同语的地域变体,为各自地域的居民服务,是地域文化的载体,记录、保存、传播地域优秀文化。它在普通话之下,受普通话的影响,又吸收普通话成分增强自己的活力,同时又丰富普通话。可以说“普通话在方言之上,又在方言之中”,它与方言是相依共存、互补分用的关系,它们既互相影响又互相丰富,而不是互相对立、互相排斥。
二、古浪方言概况
古浪方言属北方方言区的西北方言。
古浪方言的形成,从地域方面看,与周边地区语言相互渗透,相互融合有关。黄羊川以南受天祝话的影响较明显。双塔及下四坝一带则受了武威话的影响,大靖河流域受永登话的影响较多。这是由于历代行政建置交叉、居住靠近、地域错落穿插、居民接触广泛、交际密切等因素所致。
从历史及人口源流方面看,历代政权的更替;民族的大迁徙,大融合;历代统治者的移民屯耕,流徙实边;以及官户、客户、军户、商户的不断迁入对古浪方言的形成起了很大的作用。还有少数民族语言的影响,也是一个重要因素。古浪居民的祖先大多是内地移民,而这些移民又以山西藉者居多。古浪至今流传着“问我祖先何处来,山西洪洞大柳树”的歌谣。所以古浪话受山西部分地区方言的影响很明显。如表音字“圪”字的用法;“日”字头词语的使用;詈词后缀:“货、鬼、猴、贼”的应用;名词的重叠式等与山西临汾、忻州、大同、原平、阳曲、平鲁、洪洞、汾西等县市的《方言志》的记载及其有关资料大致相同。少数民族语言的影响也可见一斑,仅从词汇方面看,古浪话里就有来自少数民族语言的一些词语。如“特勒”一词来自突厥语;“姑臧”、“祁连”来自匈奴语; “糌粑”、“氆氇”等词来自藏语。在语法方面,如拖长语音的语法手段;“们”字的特殊用法都受了藏语的影响。
在语音方面,古浪话有以下几个主要特点:
1、没有入声,古入声字派入阳平和去声,个别派入上声,派入阴平者极为例外。
2、没有“儿”化韵母。
3、几乎没有轻声音节。
古浪方言内部也存在一些差别,大体说来,古浪话可分东西两片。大靖河流域为东片,东片话以花庄话为代表,包括裴家营、大靖、民权、西靖、干城、新堡等乡镇。东片话合口呼韵母不拼声母sh。如“水、书、刷、说、顺、双、拴”,等字的音节分别是“fei、fu、fa、fe、fen、fang、fan”,一律把sh声母读成f声母。 “入、若、软、润”等字的音节分别是vu、ve、van、ven。一律把r声母读成v声母。东片话只有阴平、阳平、去声三个声调,比西片话少了一个上声调。东片话内部也有差别。如大靖、民权、西靖一带,合口呼韵母可拼sh、r两个声母,与西片略同。海子、大墩、直滩、冰草湾、新井等乡是移民开发区,语言不太统一,但大体说来,还是以东片话为主。
西片指县城及其附近的定宁、泗水、土门、胡家边、永丰滩、黄花滩、古丰、十八里铺、黑松驿、黄羊川等乡镇。横梁、井泉处于中间地带,语言上也是一个中间带。
三、大力推广普通话教学
推广普通话并不禁止说方言,更不是要消灭方言,而是要在会说方言的基础上学会普通话。1958年周恩来总理说过:“我们推广普通话,是为的消除方言之间的隔阂,而不是禁止和消灭方言。……方言是会长期存在的。方言不能用行政命令来禁止,也不能用人为的办法来消灭。”但我们不能由此拒绝学习和使用普通话。尤其是我们教育工作者更要把握和处理好普通话与方言的关系。
第一、推广普通话,加大普通话使用力度。必须不断扩大普通话的应用范围,在各种正式场合使用普通话。特别在学校的教学用语中,我们都要使用普通话,长期坚持,逐渐形成说普通话的氛围。
第二、保护方言文化,维护多元空间
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