在概率论与数理统计教学中培养大学生的创新能力.pdfVIP

2013 2 黑龙江教育（高教研究与评估） No.22013 年第 期 ， 1042 SerialNo.1042 （总第 期） HEILONGJIANGEDUCATIONHigherEducationResearchAppraisal （ ） ■人才培养模式 在概率论与数理统计教学中 培养大学生的创新能力 秦华妮 529020 （五 邑大学，广东 江 门 ） 摘 要：现代 高等教育要 求培养大 学生的创新能力。概率论与数理统计是一 门覆盖 面广、应用性强的数 学基础 主干课 ，是培养大 学生创新能力的一个很好的教学载体 。然而，由于该课程概念和公式繁 多、抽 象难懂、计算量 大，学生学习难度较大 。对此 ，本文将探讨该课程教学改革的几点做法。 关键词：概率论与数理统计；创新能力；大学生 中图分类号 G640 文献标识码 A 文章编号 1002-4107201302-0060-03 ： ： ： （ ） 高等教育的目标之一是培养大学生的创新能力，而 亚里士多德对随机事件偶然性和必然性的分类是割裂 大学阶段是大学生创新精神、创新意识形成的关键阶 的，认为随机性是不可认知的；帕斯卡最终走出了对自 段，而创新能力的培养需要以各个学科的教学活动为载 然界随机性和确定性的迷茫，在和费马的通信中讨论了 体，将创新能力的培养融合到各门课程的教学中去。概 对古典随机事件所运用的组合理论、加法定理、乘法定 率论与数理统计作为一门应用性很强又颇具特色的数 理和全概率公式等一些基本公式，将概率用“值”来表 学学科，在工程技术、科学研究、经济管理、企业管理、经 示，从而标志着概率论的诞生；再到拉普拉斯对概率重 济预测等众多领域都有广泛的应用。然而，该课程的概 要性的认知，他在《概率的哲学导论》中写道：通过观测 念和公式繁多，各种方法体系错综复杂，学生在短时间 来描述月球的有关状态，对大多数天文学家来说是不理 里很难理解和掌握，更谈不上创新。在以往的教学中，存 解的，因这似乎不是万有引力的结果。然而，我认为利用 在着重理论轻实践的现象，使得学生没有充分感受这些 概率计算来检测这种存在，用概率来表示这种可能性， 知识的用武之地，也缺少解决实际问题的能力和信心， 并找出它的起因是很有必要的。……这个结果或许可推 导致创新能力不足，难以符合新时期对人才知识结构和 广到所有常力下自然的组合，元素总以永恒不变的力量 能力的培养要求。如何在概率论与数理统计的教学中， 建立了简洁的行为规则图式，从而揭示了隐藏在混沌的 [1] 加强对学生创新能力的培养，值得广大高校数学教育工 迷雾中由一些优美规律所统治的系统体系 。拉普拉斯 作者探索和实践。 相信，根据概率论原理可以得到来自于理性、公正和人 [2] 一、挖掘课程的哲学思想，激发学生学习兴趣 性的永恒法则，世界将会重建，世界将变得更加美好 。 概率论与数理统计的概念公式都很繁多，教材中一 还有一个重要的例子，在大数定律这一章教学中， 般用严谨的语句阐明概念或原理，学生学习时觉得太抽 学生认为公式太复杂而不知所云。这时教师如果从哲学 象，很难理解概念的本质含义，失去了学习的热情和信 角度去解释大数定律与整个概率论知识的联系，会让学 心。如果教师针对一些概念和公式适当挖掘其哲学思 生感觉恍然大悟，学习起来事半功倍。