爱因斯坦为什么会拥有超人的智慧？.pdf

爱爱因因斯斯坦坦为为什什么么会会拥拥有有超超人人的的智智慧慧？？ 爱因斯坦的大脑和普通人是一样的吗？ 威尔特森的研究 组经过超过3000次的数据测试统计结果：爱因斯坦的智商只有： 146。任意取100名普通人大脑按照当年的威尔特森规则智商有：125。法尔克还发现 爱因斯坦大脑两侧顶叶区域的凹槽和凸起模式十分罕见。科学家对此推测这一定程度 上可能同爱因斯坦善于把物理问题概念化的卓越才能有关。也就是说，爱因斯坦的大 脑和普通人是一样的，人和人的大脑之间不需要那么大的差异。 那么，爱因斯坦为什么拥有超人的智慧呢？ 长期以来人们普遍认为，许多在科学研究中卓有成就的科学家都有常人不具备的观察 力，能看到别人视而不见的事实和规律。但事实上，他们具备这种特殊能力的关键原 因并不在于他们有别人望尘莫及的眼睛和视力，而在于他们大脑中有别人没有的理论 深度和思维方法。爱因斯坦、霍金等科学家的理论思维优势，都具有明显的把知识表 征得更稳定、清晰，注意科学、高效的思维方式，因而看到别人看不到的新意义、结 构、问题和联系等特征。并且在这一过程中体会到的是常人体会不到的快乐与幸福， 推动着他们继续前进！这些不是凭空产生的，那又从何而来？ （一）智力发育迟缓是福是祸？ 科学家是否等于天才？或者说科学家生来就有一颗聪明的大脑？而爱因斯坦就是一个 智力发育迟钝的孩子，到了三岁才开口说。并且一个犹太的 孩生活在德国与别人交 往是受限的，读 学时，同学们都歧视他，老师也不喜欢他。所以不敢也不愿意和其 他的德国 朋友玩，爱因斯坦在游戏、交往等方面找不到任何乐趣，或者说在交往上 他“染上”的是消极情绪。他选择了观察与思考作为自己的优势，他喜欢一个人去观 察，按照自己的方法去思考问题，这比和其他 朋友一起玩要有趣很多。并且接触到 物理、数学以后，能够让他的优势更加明显，能够得到快乐。人们大脑有一种优势学 习内容便会排斥劣势学习内容的学习倾向。当爱因斯坦在思考与观察中获得无比的乐 趣时，对与思考观察没有多大关系的交往、游戏等方面的内容便成为被排斥的对象。 可能也正是这样，才让这位伟大的科学家免受各种世俗的诱惑，在寻找真理的大路上 一直走下去。 （二）雅各布叔叔的启蒙让爱因斯坦对科学的积极情绪又增添了浓厚的一笔 雅各布是爱因斯坦的叔叔，也算是他的启蒙老师。这位叔叔用饶有兴趣的讲解，让爱 因斯坦感到数学、几何是那么的有趣。讲解代数时说过：“代数嘛，就象打猎一样， 那头藏在树林里的野兽，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮住！”这对 于幼 的爱因斯坦来说是多么有趣，多么好玩的一件事。把解题很形象的比喻成游 戏，以至于对于爱因斯坦来说学习要比和那些孩子一起游戏要有趣的多，他愿意主动 去学习。他面对思考、解题、证明的时候期待着找到真理的快乐，享受着学习中的灵 感带来的快乐，这种快乐是长久的、持续的。这种快乐推动着他不断的学习、思考， 去发现真理。在雅各布叔叔的支持下，很 的时候便自学几何教科书，那一个个几何 定理的证明，严密得滴水不漏，使人不能有半点怀疑，人的思维是那样明晰、那样可 靠，给他留下了难以形容的印象。他对于人的思维能力惊叹不已，似乎他开是迷上了 人类的思维，也就是解题中的程序性知识。 （三）生活环境提供了大量的知识，成为超人智慧的“第一桶金” 爱因斯坦在 学时候成绩很一般，甚至很多学科都不及格，但是一开物理课他开始大 显身手。父亲赫尔曼·爱因斯坦和叔叔雅各布·爱因斯坦在其很 的时候合开了一个电 器工厂，家里到处都是线圈、电动机以及相关工具和书籍，这些东西陪伴着爱因斯坦 长大。爱因斯坦在耳濡目染中获得了大量的物理知识，加上叔叔用生动有趣、浅显易 懂的语言给爱因斯坦讲解物理、数学、几何等一些原理这些都在 爱因斯坦的大脑里 提前埋伏了很多的知识。 如果人的思考是需要知识的，就像机器需要材料才能工作一样。爱因斯坦的生活环境 为他提供了大量的知识，这部分知识领先别人一步，所以学物理他就先会、先顿悟。 因为比别人先会，所以其他科目成绩平平的爱因斯坦面对物理时是兴奋的，产生一种 条件性兴奋，当人兴奋的时候，智力要比平时高出很多倍。遇到物理爱因斯坦的条件 性兴奋便被调动起来，最后形成一个增强循环的放大效应。 他的潜意识学习系统开始不断的循环、放大、巩固：一看到物理知识就比别人领先一 步，先领悟，便会兴奋，在情绪高涨的状态下对物理知识的记忆立刻完成，以至于其 他同学望尘莫及。对于西方的一些物理杂志，看到了就喜欢读，着迷，在这种状态下 同样容易记住杂志上的知识。所以从初中到大学物理成绩一直领先，国外发表什么杂 志也是马上就知道，理解掌握