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　　谈谈《英语课程标准》对高中英语写作的语域新要求 关键字：高中英语课程标准、语域、中学写作、新要求 普通高中《英语课程标准》（人民教育出版社2003年4月第一版，第55页）所附的写作评价标准中明确提到：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。可以采用综合性评价，也可以采用分析性评价。通常采用分档次按等级评分制。其中第五档分类高分标准如下： 第五档（新课程标准） ——很好地完成了试题规定的任务； ——按要求写出了内容要点； ——语言结构和词汇选用恰当、丰富；语言错误极少； ——有效采用不同的连接手段，层次清楚； ——格式和语域恰当； ——完全达到与目标读者交流的目的。 附：（原标准对比）第五档（很好）： ——完全完成了试题规定的任务。 ——覆盖所有内容要点。 ——应用了较多的语法结构和词汇。 ——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。 ——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 ——完全达到了预期的写作目的。 其中最后两项和原来的高考评分标准有着很大的区别，其要求进一步明确：①强调格式和语域恰当；②强调达到与目标读者交流的目的。而这其中＂语域＂的概念在中学阶段英语教学中是个新鲜词汇，第一次提到，并且明确列入评分标准之中。因此，了解其含义及要求，对于我们教师当前如何有效指导学生的写作就显得尤为重要和迫切。那么，什么是语域呢？ 语域（register）：［ (linguistics)range of vocabulary, grammar etc used by ic Purposes, EAP）研究专家Hyland博士曾指出，学生的绝大多数语篇语域知识是通过在写作中表达自己的思想获得的（1998: 243）。什么是冷漠体，正式体，商量体，随便体，亲密体，正式体，半正式体，公共体，半非正式体，非正式体等只有在语篇环境或讲话者的口吻中才能体会出来。不同的语域语言变体彼此是有区别的，如果用几个简单的例子来说明一下就会看得很清楚。如＂汤姆病了，今天没去上学＂，如果说Tom didnt go to school, because he didnt go to school或Tom didnt go to school because of illness.都是正式语体(当然这句话的内容用这种句式表达并不合适)。从中我们可以看到用原因从句的表达方式是比较正常的，用so连接的句子显得不怎么正式，用抽象名词和分词短语的形式都显得十分正式。 另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别。如according to和in accordance portant 和It is of importance相比，也是前者为公共语，而后者为正式体。甚至连冠词的用法都可以表示这种区别，The horse is a useful animal; A horse is a useful animal; Horses are useful animals。第一种用定冠词加单数名词表示类属的是正式用法，而用不定冠词加单数名词表示类属的则为公共语，最后一种，复数泛指的类属表示法则为非正式语体。 所以，我们在学生英语写作之初时，引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的，因为这将决定我们在写作时如何选词组句，可谓＂看菜吃饭，量体裁衣＂。例如：我们在写一篇游记时要用到下面一个句子：＂一小时后，我们终于登上高达海拔1296公尺的衡山之巅祝融峰。＂可译为：After an hour of climbing, above the sea level. 我们可以从after……climbing这种动名词用法看出比较正式，它不是用短句表示(After bed for an hour)，如用短句则显得更为常见的公共语体，另外，apex，顶峰，巅峰，与之同义的词还有summit, top等词，但apex更为典雅，正式程度高于summit，更高于top. 再有to above sea level)。那么，我们在翻译这句时则用了比较正式的语言。但如果我们是在记录人们交谈中听到下面这样一些简短而连续句子：＂我们爬了一个钟头，终于到了祝融峰的山顶，它是衡山的最高峰，有1296公尺＂ 则译为这样较合适：After bed for an hour，eters above sea level. 这就是语域决定作用的初步体验。 在语言是否达到与目标读者交流的目的的制约下，写作中语域的使用应遵循以下要求： （一）合乎规范 　　事物、现象之间的相似性、相关性和相通性是词语跨域使用产生的基础，事物和现象之间的这些关系使