微型课题教学+凸显课堂张力——一节高三复习课的实录与反思.pdfVIP

上海中学数学·2014年第12期 微型课题教学 凸显课堂张力 ——一节高三复习课的实录与反思 215021 西安交通大学苏州附属中学 纪尧兵 笔者教授了一节观摩研讨课“圆锥曲线中变量 有不同见解吗?(让学生小组合作探究) 的范围、最值问题”后，产生了一些教学感悟．范围与 生4：设P(x。，Y。)，进行代数化处理，利用忌尸F， 最值问题是解析几何中综合性较强的内容，联系性 ·是PF。一一1来解决． 广，策略性要求高，学生普遍有畏难情绪．如何让课 笔者请生4上黑板书写，下面学生同步进行．虽 堂“妙笔生花，扣生心弦”，笔者把教学过程中遇到的 说是公开课，笔者还是特意留出时间给学生演练，帮 问题进行梳理、筛选和提炼，形成一个微课题，通过 助学生解决“计算问题”． 教学案例让学生探索，借助于常见问题的研究，提炼 由塾；型．—Yoi—O一一1，得y；一一z：+cz，结合 TC C 出解决此类问题的基本策略和思想方法，彰显出数 ,YC0 Z0 学本质，凸显数学课堂的张力． 萼2+尝2—1，得z；一生学． 倪0 C 1教学片段 1 1．1提出问题一解决问题一初步体验 处生4经其他学生提示完成答题过程)． 问题l 如图1，已知 ．y BJ ．．2 一Z F。，F：是椭圆与+告=1(n 9．2．——．2 “0 PF}+PF；=F。F；，得zj兰竺≠． 形 《一 e 60)的左右焦点，在椭 0 nj i 1 r厅 圆上有一点P，使么F。PF。 由375∈Eo，n2]，得P2≥寺，．’．P∈『等，11． 厶 一90。，求椭圆离心率P的取 乡 L二 ， 值范围． 生6：借助焦点三角形的面积公式来考虑， 生1：借助焦点三角形 图1 F。PF。中当顶点P在短轴 1 厶2 端点处么F。PF。最大，故么OB。F。≥45。，Rt 又S△F1 Y。I，．．．I PF，一寺×2c×l Y。l一÷，由Yo∈ AOB：F2中sin么OB。F：≥等，即离心率P≥等，所 [一b，b3，．．．1蛳I≤6，．．．