教材分析—概率初步-09.10.ppt

5、能够通过试验，获得事件发生的频率；知道大量重复试验时频率可以作为事件发生概率的估计值（它的发生呈现的规律性） 6、理解频率与概率的区别与联系； 7、通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题 8、了解进行模拟试验的必要性，能根据问题的实际背景设计合理 的模拟试验． 例5：假设有二个酸苹果、一个甜苹果，甲乙丙依次从箱中摸出一个，谁最有机会吃到甜苹果呢？ 首先，甲的机会是三摸一，所以甲摸到甜苹果的概率是1/3。乙的机会如何呢？甲没有摸到的概率是2/3，然后在这个概率中计算乙摸到的概率，(2/3)×（1/2)(只剩2个苹果让乙摸)=1/3，所以乙摸到甜苹果的概率是1/3。丙呢？丙只有在甲、乙都没有摸到的情况下才可能摸到甜苹果，所以扣掉甲、乙摸中的概率，就是丙的机会大小了，其概率是1-(1/3)-(1/3)=1/3。 谢 谢 * * 概 率 初 步 崇文区教育研修学院 王志国 一、课标要求 （1）? 在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率。 （2）通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。 （3）通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。 课程学习目标 1、理解必然事件，不可能事件，随机事件的概念； 2、在具体的情景中了解概率的意义； 3、体会概率是描述不确定现象发生可能性大小的数学概念、理解概率取值范围的意义； 4、能够运用列举法（列表 画树形图）计算简单事件发生的概率 二、地位及作用 承上启下：本章教材是在学生学习完统计的有关知识（研究确定性事件）的基础上的进一步学习概率(研究不确定性事件），也是今后进一步学习概率以其相关知识（排列、组合求概率）打下基础，并且在日常生活中也会用到。 主要内容：随机事件的定义，概率的定义，计算简单事件概率的方法，主要是列举法（包括列表法和画树状图法），利用频率估计概率。中心内容是体会随机观念和概率思想。 能力培养：培养学生逻辑思维能力、分析解决实际问题的能力及数学应用的意识和辨证思想 。 三、重难点 重点： 了解随机事件的定义、概率的意义，会运用列举法（包括列表、画树状图）求概率和概率的简单应用。 概率是刻画随机现象发生的数量规律，通过了解概率的意义，来理解现实世界中随机现象的特点，从而认识现实生活中常见的概率的具体含义。 难点：体会概率的数值含义和概率的应用。 随机事件会出现哪些结果事先无法预料，一些习惯性错误干扰着对具体事件发生的可能性认识，可能性很抽象，难于想到可以用数值表示，又再抽象为概率，就更难体会。要经历“猜测结果—进行实验—分析实验结果”的过程，建立正确地概率直觉，从频率与概率的关系、频率的稳定性体会概率的数值含义。 难点的突破： 现实生活中的概率问题，情境复杂，千变万化，难于用统一的概率模型求解，要根据实际问题的特点，类比抛掷、摸球、转盘等典型实验模型，突破难点。 了解概率意义的关键：在于从具体情境中体会概率的含义； 运用列举法求概率的关键是：掌握列表、画树状图的方法列出所有可能发生的结果，并判断每个结果发生的可能性都相等。 用频率估计概率的关键是：通过实验获得事件发生的频率； 用概率知识解决简单实际问题的关键是：认识问题的特征，类比相应的三大经典实验建立相应的概率模型。 四、教学建议： （一）教师在渗透频率和概率的关系时，需要注意两个问题 一是“当试验次数很大时，频率稳定在概率附近”并不意味着试验次数越大，频率就越为靠近理论概率。有可能出现这样的情形：增加了几次试验，试验数据和理论概率的差距反而扩大了；二是在利用树状图和列表法求概率时，其使用前提必须是各种情况出现的可能性要相同，即等可能性是我们求理论概率的前提。 （二）教学中要使学生能领会概率概念中蕴涵的辨证思想 人们在长期的实践中发现，在随机现象大量重复中，由于众多微小的偶然因素的影响，每次测得的结果虽不尽相同（具有偶然性），但大量重复测得结果的平均值却几乎必然地稳定于某一定数。这个规律称为大数法则，亦称大数定律。在理解概率的定义时，有一点必须注意：即使某事件发生的概率是1/m，也并不意味m次随机实验，事件必然会发生1次，尽管概率值本身是精确的。这个事实说明：必然性与偶然性（即随机性）是对立统一的概念，偶然性蕴涵内在必然的规律；反过来被断定为必然的东西，是由纯粹的偶然性构成的。 注意让学生理解概率的内涵，概率是针对大量重复实验而言的，大量重复实验反映的规律并非意味着在每一次实验中一定存在。从这个意义上说