教育学考试重点知识整理(大二上).doc

教育学基础（大二上） 题型： 选择题：2分×10（20分） 辨析题：5分×4（20分） 简答题：6分×5（30分） 论述题：15分×1（15分） 案例分析题：15分×1（15分） 选择题 2分×10（20分） 二、辨析题（判断是非+说明理由） 5分×4（20分） 教育与经济的关系 P64 教育对社会发展具有促进作用，大致而言，教育具有政治功能、经济功能、文化功能、人口功能。教育的经济功能是指教育对一国经济增长和经济发展所起的促进作用，具体表现为三个方面： 教育具有完成劳动力的社会再生产的功能。劳动力指具有一定的科学知识和劳动技能的人，而这种知识与技能需要通过教育才能完成。 教育具有科技知识再生产的功能。科学技术是第一生产力，要使科学技术为劳动者所掌握，并转化为直接的、现实的生产力，必须凭借教育的传递。 教育具有更新知识与社会生产技术的功能。现代社会，尤其是20世纪50年代后，教育与科技、生产的关系日益密切，教育成为科技更新的重要因素。 教育与文化的关系 P65-66 教育对社会发展具有促进作用，大致而言，教育具有政治功能、经济功能、文化功能、人口功能。总的来说，教育与文化是相辅相成的，教育以传播、继承与发展文化为己任，文化通过教育得以世代相传，不断地得到继承和革新，从而推动文化的发展与社会的进步。 教育的文化功能具体表现在下述几个方面： 传递——保存文化。这是教育最基本的文化功能。社会通过教育将前人所积累的生产生活经验、 伦理道德规范、科学技术知识，有计划地传递给下一代人。正是由于教育活动，人类文化才能一代又一代地承接下去而不致中断。 传播——丰富文化。文化的传播史单向的传输过程，而文化的交流是双向或多向的。教育作为传播—交流文化的重要手段和途径，也就具有了丰富文化的过程。 选择——提升文化。文化选择是文化进步的一个重要的内在机理，因而教育对文化也具有提升的功能。教育对文化的选择意味着价值的取舍与认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。学校教育在本质上就是一种文化价值的引导工作。 创造——更新文化。不断地创造和更新，是文化的生命力的体现。文化诸层面的发展变化与教育密不可分，如果不伴以必须由教育形成的人的心理素质及各种观念的现代化，文化的发展、社会的进步就只能是一个发育不全的畸胎，并不免流产。 教育万能论 P43-44 教育在社会发展中发挥着至关重要的作用，社会的发展离不开教育。关于教育与社会关系的问题，历史上的西想家与教育家们有过诸多的论述，其中之一是将教育视为解决社会一切问题的途径的“教育万能论”的思想。 教育万能论的思想可以追溯到古希腊的柏拉图。在他的《理想国》里，柏拉图认为一个理想与正义的国家只有通过教育才能建立。 英国思想家、教育家洛克将他的教育万能说建立在感觉主义的认识论基础上，提出了著名的白板论。他将人性看成是一卷白素，环境或者教育就是燃料，可以给它画上最新最美的图画。 对教育万能论进行精辟论述并对思想界产生最大影响的是法国18世纪唯物论者爱尔维修。他的教育万能论思想包括两个方面的内容：第一，教育史改造社会的最重要手段；第二，教育是人成长的决定性因素。在爱尔维修看来，社会的发展与人的成长都依赖于教育，教育史万能的。 综上所述，柏拉图的教育万能论是基于建立一个理想国而提出的，其哲学基础是主观唯心主义，洛克的教育万能论是基于人性的完善提出的，其哲学基础是感觉主义的认识论，而爱尔维修则在唯物主义基础上提出教育万能论。 儿童在生活中所学到的 P268资料夹 如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责； 如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架； 如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情； 如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚； 如果儿童生活在忍受的环境中，他就学会忍耐； 如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信； 如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会提高自己的身价； 如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义； 如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任他人； 如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱； 如果儿童生活在互相承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上寻找爱。 ----心理学家诺尔蒂 教育从来都是在点点滴滴中，悄无声息地渗透进行的，从某种程度上说，孩子就是环境的产物，家庭环境、学校环境、社会环境等，都会对一个人产生深远的影响。西方的谚语说：环境比遗传更重要。 群体是个体与社会的中介，任何个体都生活在群体中。学生群体是指以一定方式的共同活动为基础而结合起来的学生联合体，具有重要的作用： 学生群体（的作用）P264-268 学生群体是指以一定方式的共同活动为基础而结合起来的学生联合体，具有重要的作用： 一、学生群体在教育过程中地位：学生群体既是教育的对象又是教育的主体 二、学生群体对学生个体的