代表课例与语昧.PDFVIP

代表课例与 “语 昧’’ 谈程少堂实践课例中精神特质的隐性特征 ◎大庆市第一中学 张岩 笔者着重研究程少堂的七个代表课例，这七个代 庄子是一位 “哲人式”的 “诗人”。在庄子的笔下哲学是 表课例均来 自“语文味”网站，两本专著中的课例属于 第一位的，其次是文学。所以，潘胡锁老师在 《庄子》汪 删节版本。因此，笔者所收集的研究 “代表课”的材料是 洋恣肆风格论一文中指出——哲学与文学的融合，理 程少堂老师课堂实录的未删节版，这样更有研究价值。 念与意象 、形上与形下 、象外与象内、方外与方 内、自 以他对教学风格的界定为研究主线，笔者重点分析程 然观与人生观的结合 ，极大地丰富了文章的吸纳量和 少堂实践课例中精神特质的隐性特征。归纳总结为以 涵载量，赋予 《庄子》至博、至大、至深的思想内容。 下三个方面： 程少堂所有代表课的教学过程中所显露出的至 ●豪放——创造的 “语文昧” 博、至深、至大的精神特质，根本原因在于其读书量之 (1)程少堂与庄子 大，是新生代语文教师的 “导师”。2011年 l2月仅一节 程少堂的语文课之所以有 “语文味”“文化昧”，最 广东省公开课 《(锦瑟)：中国诗歌美的 “四个代表”》备 主要的原因在于受庄子散文的影响。从 2002年 “语文 课阅读参考主要书 目就达 51本，书籍涉及 《李商隐诗 味”代表课的开山之作 《荷花淀》到2007年 “语文味”代 选评》《中国诗学》《中国艺术精神》《美学原理》像《唐诗 表课的转折之作 《人民英雄永垂不朽》，直至2011年代 一 样生活》哲《学导论》《朗读学》《中国数文化》《文化语 表课的扛鼎之作 《锦瑟》，等等，纵观所有课例中均含有 言学》等；2012年9月讲授 《沁园春 ·雪》一课时备课阅 程少堂精神特质的隐形特征即 “豪放”。 读书 目达44本之多，书籍涉及 《毛泽东的诗与人生》 如果说古代神话传说是 “无意识”“浪漫文学”的源 《鲲鹏之梦——毛泽东诗化哲学评传》《毛泽东传》《毛 起，那么庄子就是 “有意识”“浪漫文学创作”之祖。庄子 泽东诗词鉴赏》《毛泽东诗词疏证》《古典文学论丛》《词 崇尚自然，重视 “美”的自然性，因此庄周的文学作品具 学的星空》2《O世纪词学名家研究》等。 有汪洋恣肆、幽默深邃和浪漫特色等风格 。程少堂的语 程少堂曾指出：名师和一般教师的主要区别之一 文教学过程中均有庄周文学风格的余波微痕。 在于：真正的名师都是教育品牌的创造者。商品有流行 其一，从庄子的汪洋恣肆到程少堂语文课的至博、 品与奢侈品之分。奢侈品虽然被称为 “非生活必需品”， 至大、至深 。 但从社会意义上看，奢侈品的消费是一种个人品位和 “汪洋恣肆”由水宽阔无极貌引申为形容文章气势 生活品质的体现。教育品牌是理论和实践的统一，同样 磅礴 ，有放肆无忌引申为形容文章气势豪放。从寓言故 既有 “流行品”也有 “奢侈品”，且二者各有价值。一流名 事 “扶摇直上”和 “望洋兴叹”看庄子散文和程少堂语文 师在打造品牌的过程 中往往会在二者之间找到一种平 课的共性特征至博、至大和至深。 衡。有志向的年轻教师，应在追求教育的 “奢侈品”上花 《庄子 ·逍遥游》中的寓言故事 “扶摇直上”：北冥有 相当的精力，以提升 自己的个人品位和教育生活品质。 鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其 语文教师要不断地引入 “源头活水”丰富 自身的文 名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天