《丑石》教学设计.docVIP

《丑石》教学设计 教材分析 《丑石》是北师大教材六年级语文上册第二单元的一篇课文。清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。 教学目标 1、知识目标： a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容； b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大； 2、能力目标： a、学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法，了解文中先抑后扬的写作方法。 b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理； 3、情感目标： 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。 教学过程 第一课时 一、新课导入： 什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。 二、作者介绍： 原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月?正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 三、初读课文，整体感知 1、解决文中的字词，指名读字词。 a、请为红色字加上拼音： 錾 掮 浣 庇覆 细腻 繁衍 绿苔 翘望 捶布 膝盖 陨石 憧憬 摊麦 指导书写：腻 ：右边是个贰字 衍：行字中间是三点水 b、解释下列词语： 錾：凿石头或金属的小凿子。 掮：用肩扛。 浣：洗。 翘望：抬起头来望。 憧憬：向往。 庇覆：遮蔽、掩护。 2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。 我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。 四、思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？给课文分段。 1、（1——5），写了丑石的“丑”，流露出遗憾、惋惜之情。 2、（6——15）写出丑石的“美”，揭示了“丑到极处，就是美到极处”的哲理，赞扬其伟大。 第二课时 一、回顾复习，导入课文 以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。 我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。 文章丑石的＿＿＿和丑石的＿＿＿。 （昨天，我们已经初步学习了“丑石”这篇课文，今天我继续来学习这篇课文） 二、善于发现，用心感受 作者认为丑石丑时，是什么态度？发掘美时，是什么态度？读文，找出重点词语：遗憾——嫌弃、咒骂、厌恶——惊奇——敬佩。 （一）理解丑石得名原因。 提问：这块石头为什么叫丑石？课文从哪些方了面写 了丑石的“丑” 1、自由读文，合作探究 （自由读课文，边读边思考“丑石”它“丑”在哪里？找出相关的句子、词语，写出自己的体会，并与你的同桌交流。） 2、信息反馈，检查阅读 “丑石”之“丑”表现： 它长得黑黝黝的，牛似的模样（外形丑陋） 奶奶嫌它碍地面。 伯父认为它不能垒山墙，不能压台阶。 石匠认为它不能做石磨。 不能刻字雕花，不能浣沙捶布。（没有实用价值） 槐荫不庇覆它，花儿不在它身边生长。 连从上面摔下来，也埋怨它。 出示关键词句： 1、它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；（正面描写）谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。（侧面描写） 2、它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下字刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣沙捶布。（侧面描写） 3、它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。（侧面描写） 4、稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。 因为它长得很丑，而且很没用。所以我对他的态度是遗憾——嫌弃、咒骂、讨厌。 （