中医药专业统计课程教学改革及整合实践.doc

中医药专业统计课程教学改革及整合实践【摘要】以培养应用型人才为目标，对统计课程从课程设置、教学内容、考试方法等方面进行了一系列的改革与实践 【关键词】统计；医药；教学改革 Statistics Course in Traditional Chinese Medicine practice of reform and integration wujianyong Department of Basic Medical College Nanyang 473003 【Abstract】Applied in order to cultivate talent as the target, statistics courses from the curriculum, course content, examination methods, a series of reform and practice。 【Keyword】StatisticsMedicineTeaching 随着信息技术和生命科学的快速发展，医学数据信息的正确收集分析和整理也越来越重要。目前数学思维方法正不断地正以它独有的魅力向医药学领域渗透，成为现代医药科研中不可缺少的工具，同时随着计算机技术的普及和发展，医药科学的数学化进程也大大地加快了。 《医药数理统计》是中医药专业的一门必修课，这门课对于中医药学专业的学生建立统计分析思维的入门课程是非常重要的，它有利于对临床工作和调查研究进行科学的整理，有利于学生用数理统计方法去分析和解决医药学中实践中的实际问题。但数理统计这门课与高等数学等学科思维方法不同，它基本理论比较抽象，要求学生不但要有一定的基础数学知识和概率论知识，还要有较强的逻辑思维和分析判断能力，是一门公认较难学的课程。为提高学生的学习兴趣，消除畏难情绪，我们对这门课进行了教学改革。以下是我们的一些思考和体会。 1联系医学实际，改革课程设置 为了改变学生对统计课的认识，提高其认知水平，在课程设置上，应将不同的数学内容分设在不同的年级讲授，并结合医学实例提高学生的学习兴趣。例如，在大学一年级的第一学期，先开设高等数学课，提高学生的逻辑思维和分析判断能力；在二年级再开设医药数理统计课等必修课。内容的安排上要突出临床案例教学，提高学生解决实际问题的能力。通过案例将理论教学与实际问题结合越来，即可活跃课堂气氛又能激发了学生的学习兴趣，提高教学质量。 2结合专业特点，优化教学内容 《医药数理统计》是一门实用性很强的学科，医学实践中学生利用所学到的方差分析、t 检验、U检验、线性相关与回归等统计知识确实解决了不少医学实际，但通过问卷调查也发现了一些问题，比如课堂教学重理论知识的传授轻技能培训，部分学生一个学期下来仍不分定量资料和定性资料，不会选择正确的统计分析方法。针对这种现象，首先我们要明确培养目标，及时转变观念，把教学重点转到引导学生理解数学思想并应用数学方法去解决实际问题上来，达到学以致用。我们要根据专业特点、学生差异去优化教材体系，改革教学内容，使教材尽可能体现数学的特点、医学的特点、实用的特点，使知识结构更具合理性。 针对出现的问题我们作了以下探索：(1)《医药数理统计》的授课重点章节在各检验分析部分，因此在不影响课程体系完整性的条件下，可适当减少概率论部分的理论学时数和授课难度。(2)淡化定理证明和计算技巧训练，加强统计思想和统计方法的讲解，重点讲解如何选择统计方法，如何用统计软件如SPSS解决实际问题，突出应用。(3)增加与医药学紧密联系的临床案例、例题训练，激发学生的学习兴趣。 3改革教学方法，培养应用能力 随着计算机技术的迅猛发展，教学现代化特别是教育手段的现代化已是大势所趋。对大学生而言，《医药数理统计》知识点多，教学内容难于掌握，如果能借助图文并茂的CAI课件进行课堂教学，教学手段将更加直观、生动。另外随着医学统计软件的日益完善和广泛应用，原来需要很长时间才能计算出结果的内容，现在使用统计软件瞬间就能准确地计算出来，极大地方便了医学统计学的教学。 不过任何事情都有其两面性，虽然统计软件包的使用为熟悉统计基本原理和统计方法的用户带来了极大的方便，但对于那些统计概念不清，不能正确选择统计方法的用户来讲将会感到困惑和不知所措。所以只有把计算机辅助教学技术和传统的教学手段有机地结合起来，才能更好地服务于医学实践。 4改革考试内容与方式，注重能力的培养 课程改革的目的是为了提高学生的学习质量，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养学生的科研意识。但考试有很强的导向性，考试方式不改就很难保证课程改革的贯彻落实和教学质量快速提升，因此必须改革考