充分发挥教师在传染病学临床教学中作用.docVIP

充分发挥教师在传染病学临床教学中作用文章编号：1009-5519（2007）15-2370-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 在传染病的临床教学过程中教师扮演着十分重要的作用，下面我结合自身的体会谈谈如何充分发挥教师在传染病学临床教学中的作用。 1 教师需不断学习新知识 医学发展迅速，知识更新快，人们获取医学知识途径既多又直接，包括医学知识讲座、书刊杂志、互联网等，这要求任何临床医生都必须不断学习和钻研，这样才能在医学界立于不败之地。在这种情况下，对一名传染病学教师而言，仅仅局限于教科书的内容已远远不够，因此必须紧密结合医学发展的动态，不断学习新知识，才能胜任一名教师的工作。比如最近几年来慢性病毒性肝炎抗病毒药物的研制飞速发展，单就慢性乙型肝炎而言，口服核苷类药物的发展大大改变了目前慢性乙型肝炎的自然史，许多过去经常出现肝炎活动的慢性乙型肝炎病人病情相当稳定，疾病停止进一步发展，明显降低了发生肝硬化甚至肝癌的风险。又如慢性丙型肝炎的抗病毒药，目前仅仅依赖于干扰素，但处于临床研究阶段的口服蛋白酶抑制剂有多种，在不久的将来，会对那些不能耐受干扰素治疗的慢性丙型肝炎病人带来治疗的希望。而且新现传染病在不断出现，所谓新发现传染病指那些造成公共卫生问题的新识别的和以往未知的传染病，常由新种或新型病原体所引起[1]。总之，逆水行舟，不进则退，临床教师必须掌握这些进展性的内容，才能满足现代临床医学教育的目的和宗旨。 2 不断改进教学方法 2.1 运用启发式教学：教师要有意识地唤起学生的思维，在讲课中对一些重要问题先设疑，把学生潜在的疑惑提出来，然后再深入浅出地解答。在课堂教学过程中要鼓励学生提出问题，发表见解，这样可唤起学生的求知欲，使学生的思维与教师的讲授产生共鸣，变被动的听课为主动思考，产生好的教学效果[2]。 2.2 运用比较法：将临床上有共同点的疾病进行比较分析，例如在讲解流脑时，将其与乙脑进行对比，包括病原学、传播途径、发病机理、临床表现、实验室检查、诊断、治疗等各个方面进行对比，前者为细菌感染，后者为病毒感染；前者为呼吸道传播，后者为蚊虫叮咬传播。通过这样的对比，同中求异，异中求同，学生能在短时间内掌握各病的特点。 2.3 病例引导式教学：是指在教师的指导下，以病例为引导，启发学生思考有关问题，培养学生分析、解决问题的能力。这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，并可提高和维持学生的自学能力。与传统的授课为基础的学习方式相比，该方法更容易被学生所接受，对学生更为有益，也更能使学生认识到目前所学的知识能解决将来碰到的问题，使学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。比如在讲授钩端螺旋体病时，我们就通过介绍一位抗洪英雄“李向群”的典型发病过程，一方面可激发学生学习的兴趣，另一方面也让学生对该病有一个整体认识，通过这样的病例引导，钩体病的学习变得轻松而有趣。 2.4 充分利用多媒体技术：随着计算机及信息技术的飞速发展，对人才的培养也有新的要求，传统的教学方式已越来越不适应当前的教学要求。多媒体技术是以计算机为核心，在文字的基础上大量利用图像、音频、视频和动画等多种信息载体，将这一新技术运用到教学中去，这是今后发展的方向[3]。为此，我教研室购买了多套用于传染病学教学的多媒体软件，并在临床教学中加以实际运用，旨在探索传染病教学手段的改革，取得了良好的教学效果。 3 教师需加强自身道德建设 育人必须先育己，教师素质的提高是提高教学质量、培养高素质人才的根本保证。因此，教师应当全面提高自身素质以适应新形势的需要，这里面尤其要强调的是教师的思想素质。而职业道德是教师素质的灵魂，高尚的师德是教师完成教育工作的必要条件。面对教师队伍年轻化的趋势，加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要，也是教师职业特点和崇高职业的客观要求[4]。 一个具备良好师德的教师会培养出对社会有用的合格人才，相反，一个缺乏职业道德的教师会出次品、废品。正因如此，教师被人们尊称为“人类灵魂的工程师”和“辛勤的园丁”，每位人民教师应不断加强自身的道德修养，这就需要靠教师在实际工作中不断学习和锻炼。加强职业道德建设是促进教师自我完善的必要条件，也是培养和造就一代新人的可靠保证。 参考文献： [1] 徐文胜，王俊学，倪 武，等.新现传染病教学方法探讨[J].医学教育探索，2006，5（11）：1034. [2] 广 晖.实现启发式教学的方法[J].河南教学（高校版），2006，8：42. [3] 范秉琪，范秉琳.高校多媒体教学的发展方向[J].河南教育学院学报(自然科学版)，2006，15（3）：70. [4] 陈旭东.新时期高校教