多媒体课件应用在妇产科护理学教学中作用.doc

多媒体课件应用在妇产科护理学教学中作用文章编号：1009-5519（2007）11-1734-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 传统的妇产科护理学教学是通过语言、文字、挂图或模型等向学生传达信息，有其不足之处，如不够形象，对抽象的事物难以表述。现代化的多媒体教学不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂， 生动、直观的图文画面以及强大的信息处理能力，已成为传统教学的重要补充手段。在教学中发挥着越来越重要的作用。近年来，笔者在妇产科护理学教学中不断探索与实践，积极制作和应用多媒体课件，在教学过程中不断总结、更新、充实，取得了良好的效果。 1 运用多媒体课件教学的优势 1.1 可极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情：教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得更迅速而牢固。课件是根据教师的教案，把需要讲述的教学内容，通过计算机的多媒体介质―― 视频、声音、动画、图片、文字、超文本来表述并构成的课堂要件。好的多媒体教学课件既实现文字、图像、声音等多种信息的同步输出，又能使学生将抽象的东西具体化，便于理解，可以极大提高学生的学习热情。多媒体课件教学几大特点：动、变、趣、美。动――变静态内容为动态过程显示。 变――多样变化教学手段，例如课件中增加一些自测题，讲授完本章节后，让学生走上讲台用鼠标回答试题。答对时提示“你真棒!”并伴以掌声，答错时提示“加油，请再来一次!”这样既活跃了课堂气氛，避免了教师“一言堂”的“填鸭式”教学，又能及时掌握学生对教学目标的达成度，便于教师及时进行拾遗补缺。趣――妙趣横生的媒体转换。美――编制的课件应具有艺术感染力，界面要美观，多媒体课件教学符合学生的视觉心理。符合心理学“兴趣主导、情景交融、寓教于乐”的教学模式，不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，使教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代教育特色，是运用新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。 1.2 加快学习速度，提高学习效率：有关研究表明，人们从语言获得的知识能够记忆15％，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65％。多媒体课件教学的直观形象性，变静为动的特色，起到传统的口授手笔教学无法达到的效果。利用声音、动画、视频、示意图片等手段，将那些不易表述的知识生动直观的表现出来，以增强学生的感性认识，启迪学生的科学思维，从而加快学习速度，提升了教学效果。 1.3 多媒体课件突破教学难点：多媒体课件的内容设计应紧扣教学大纲，同时参考不同版本的教学资料和著作，可以较好地突破教学难点，使教学有的放矢，提高课堂效率。课件内容还有一定的深度和广度，可以满足部分同学继续深入学习知识的要求，并能引导学生进行讨论和研究，提高学生发现问题和解决问题的能力。 1.4 提高学生的思维水平，培养其探究意识：学生的认知水平总是由低到高。对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象。因此，多媒体课件的应用创造了有利条件，可以提高学生的思维水平，培养其探究意识和创造性思维。如丘脑下部-垂体-卵巢轴系统的调节，虽然真实存在，但却看不见、摸不着，学生观察不到，如果靠教师空洞的讲解，学生自己去想象，难度很大，而借助多媒体课件的图表、动画形式变抽象为直观、形象，将有利于学生理解、掌握。 1.5 帮助学生建立临床决策和实际解决问题的能力：妇产科护理学教学中要讲授各种疾病的临床表现，传统的文字描述和讲解虽能讲述出各疾病的临床特征，但学生很难形成直观的印象，学生只是从文字上认识该病，考试时虽也能得到高分，但到临床上见到具体病人却不能诊断出来，成了真正的高分低能。教师利用多媒体进行辅助教学，结合实际病例可提高学生的认知能力，从而使理论知识与实践内容随时对接，为提高学生的实践动手能力提供了一条新的途径，帮助了学生建立临床决策和实际解决问题的能力。 2 如何利用课件服务于妇产科护理教学 2.1 精选课件内容：根据教学的实际需要安排多媒体课件在日常教学实践中应用，要针对教学重点和难点，不能哗众取宠。多媒体题材的选取，对于那些用传统方法不便展示的如胎方位，以现代化的多媒体课件讲解，发挥其优势。如卵巢周期性变化及性激素功能，虽然真实存在，但却看不见、摸不着，学生观察不到，如果靠学生自己去想象，难度很大，而借助多媒体课件的图表、动画形式变抽象为直观、形象，将卵巢周期性变化过程演绎得淋漓尽致，将有利于学生理解和掌握。 2.2 传统教学方法与课件优势互补：在传统教学方法基础之上，与课件紧密结合。做到两者优势互补，促进妇产科护理教学目标的实现。例如分娩