大学生信息素养同伴教育模式探析.doc

大学生信息素养同伴教育模式探析关键词:大学生;信息素养;同伴教育 中图分类号: G258.6 文献标识码: B 文章编号: 1008-2409(2009)06-1137-04 培养当代大学生的信息素养,已经成为了高校教育 重要的组成部分。信息素质教育在于培养学生访问、鉴别、检索、评价和综合运用信息的技 能,并将其应用到批判性思考、问题解决、研究方法、学术交流和终身学习中去。目前我馆 对学生进行信息启蒙教育的方式采用了以下几种:新生入馆教育、文献检索课、数据库专题 系列培训讲座和参考咨询服务等,但其中却仍然存在着学生不重视、积极性不够和师资力量 缺乏等问题。笔者尝试一种以学生为中心的“信息素养同伴教育”的教育模式,以期能更好 地提高同伴教育者和受教育者的信息素养,探索本校信息素养教育新的方法和途径。 1 同伴教育 同伴教育的行为干预原理源自班杜拉的社会学习理论、构建主义的学习理论及罗杰斯的人 本主义咨询理论等心理学理论。社会学习理论(Social Learning Theory)认为,人们的许 多行为能够通过角色示范(modeling)来学习,当榜样与个人有较多相似性时(如年龄背景 相仿),个人更容易受到榜样的正面影响[1]。同伴教育(peer education)是指具 有相同性别、相似年龄、相同背景、共同经验、相似生理状况或由于某种原因使其有共同语 言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式[2]。 作为目前青少年人群中广泛应用的一种互助参与式教学方法,先让一部分人通过正规或非正 规教育途径,掌握一定的知识和技能,然后通过他们将这些知识和技能传播给同伴,使更多 人能在短时间内,用自己愿意的方式相互学习和交流,掌握相应的知识和技能。同伴教育具 有以下优点:①文化适宜性。即提供的信息符合某一文化特征人群的需要,彼此间可以自由 平等交流。②可接受性。同伴间没有代沟,交流的信息往往是兴趣相仿的,易沟通,交流自 然,彼此信任。③经济性。同伴教育者一般为志愿者,包含的社会面广,教育面大,可发挥 教育作用的时间长,人均教育成本低。④参与性。同伴教育能充分调动受教育者的参与积极 性,为他们提供灵活多变的教育方式,如做游戏、讲故事、开展智力竞赛等,在参与的过程 中轻松而牢固地掌握知识。 由于同伴教育是较早应用在校园的艾滋病宣传教育中并发展起来的,因此人们通常习惯把同 伴教育作为艾滋病教育的代名词。目前,同伴教育已经应用于艾滋病、疾病预防、营养、康 复、健康教育、青少年体育运动、健康教育、心理卫生、临床医学研究生培养等教育领域,并取得了较好的教学效果[3-5],但有关同伴教育用于信息素质教育教学领域的研 究,目前尚未见报道。 “同伴教育”最大的特点是尊重、平等、形式活泼和参与性强,其 核心是交流,目的不是要教会别人什么,而是在彼此讨论之后得出解决问题的方法或者改变 态度。笔者认为同伴教育的形式同样适合于信息素养教育,它既能让受教育者乐于接受所学 习的技能并对之产生兴趣,主动学习,更能够同时提高同伴教育者本身的综合素质。 2 信息同伴教育的可行性 2.1 大学生的信息素养有广阔的提高空间 为了能够充分了解我校目前信息教育的具体情况和大学生的信息素养,笔者通过发放调查问 卷、现场采访、个别交谈等多种调查方式进行了调查。存在的一些问题:第一是学生的信息 意识淡薄。尽管学校开设文献检索课程,但学生普遍对文献检索课的重视程度不足,简单地 把“信息检索”和“网络资源搜索”等同起来,认为文献检索课堂较为枯燥无味,学习兴趣 不高。第二是学生的专业信息检索能力欠缺,图书馆资源得不到很好的利用。在调查中了解 到,大部分学生从未翻阅过各自专业的核心期刊,在写毕业论文的时候,查找专业资料无从 下手。第三是学生综合运用信息的能力有待加强。我们采访过程中了解到,大部分同学都是 通过计算机网络了解和获得信息。同学们能够较好地接受新知识,但是,比较少的同学会对 自己获取的信息进行整理,从中提取对自己有用的信息。这些问题说明大学生的信息素养有 广阔的提高空间,信息同伴教育在校园中有广泛的适用对象。 2.2 丰富的信息同伴教育信息资源 图书馆作为高校重要的组成部分,除了系统地收集纸质的文献外,还拥有大量的电子文献,数据库资源等。图书馆是知识的宝库,是高校的文献信息服务中心,在大学生的学习生活中 具有特别重要的意义,是培养大学生自学能力的重要场所。 2.3 广大信息同伴教育的实践者 我校有各种各样的学生社团,他们在校园中进行各种活动,在学生当中有广泛的影响力。如 果能较好地利用这些资源,一方面可解决师资力量缺乏的问题,另一方面可良好地进行信息 同伴教育。高校里面的许多活动都是由在校