护理本科生科研能力培养探析.doc

护理本科生科研能力培养探析随着医学模式的转变，对护理人员的综合素质要求越来越高。护理本科生完成在校的理论学习，系统的掌握了医学及护理的专业知识后，走入临床实习。除了专业实习，还须在带教老师的指导下，完成护理论文的撰写，以此来实践科研与论文撰写的全过程。如何引导和培养学生科研的思维，引导护生的科研写作兴趣，使护生科研能力的实践能顺利进行。五年来，我们从几个方面进行探索和实践，收到了一定的效果。 1 选题指导 1.1 护生下临床的时间是一年，在前三个月，护理部给每个护生选择一个科研带教老师。指定的带教教师是院护理科研小组的成员，使护生在选题实践的三个月内，有专人指导帮助，指导教师在护生选题过程中，应适时给护生选题指导，有耐心和细心，一次不行，再来第二次、第三次，耐心的引导和帮助，从而增强了他们的信心。 1.2 组织护生选题讨论会：由护理部组织科研小组的成员参加护生选题讨论会，每个护生将自己的选题让大家进行讨论，使有意义的科研选题进行查新得以初选，。 1.3 组织开题报告会：安排每人三十分钟的“开题报告”，由护生将他们的科研思路，课题标书设计等与带教教师及实习同学来讨论，在讨论过程中，畅所欲言、集思广益、不留情面，以科学严谨的态度进行，使前后矛盾的科研思路被纠正，有些不科学的做法被修改，也有的科研思路被否定，而让其重做。 2 落实科研带教计划 2.1 制定科研带教各周期的计划 前三个月的时间做选题，一个月时间做书写课题标书，四个月时间做科研课题实施，最后三个月的时间撰写论文。护生下临床后，即将科研带教计划告知护生，使每个护生明白各周期的任务，有目标地完成科研实践活动。 2.2 保证科研课题实施 护生选题后可根据护生的科研课题的要求安排相关专科轮转，在相关科室，有八周的科研实践时间，由专人带教，每周给半天的时间做科研，保证科研实践的实施。 2.3 建立护生科研督查制度 由护理科研小组组长组织人员定期检查。按计划周期查，检查护生科研课题实践的进展情况，听取护生对教学的反馈及存在的困难，帮助护生解决问题。 3 课题评定 3.1 课题标书的评定 一份好的课题标书的书写，是科研思路有效的反馈，也是课题实施的步骤，护生在科研实践中，要求他们学会做科研课题的过程，而不是要求一次就做好、做到位，应组织人员对护生书写的课题标书进行修改及评定，在修改及评定过程中使护生找到差距及不足，做好的应给予表扬和鼓励，使护生掌握科研课题标书的书写。 3.2 初稿论文的评定 护生实施科研课题撰写的论文，分别按时提交一稿、二稿、三稿的论文，指导教师对每一稿论文都应进行严格的审阅，注上批文，同时让护生记科研实践流水账，及时将自己的想法及做法与指导教师磋商，从而使论文的撰写循序渐长，而不是一稿定音。 3.3 完成论文撰写后，要求护生做多媒体课件在论文报告会上发言，每位护生十分钟，并要求进行答辩。给护生压力，要求他们以严谨、认真、科学的科研态度对待论文报告会。在会上，由于是自己做的事，许多同学都能对答如流，也有不能回答的，由带教老师补充。论文撰写好的护生应及时给予肯定，有些写的不好的论文给予更正。对护生论文按科学性、先进性、实用性等方面进行评定及打分，记录在实习鉴定上。每年在本科护生的撰写的护理论文中评出两篇优秀论文并给予嘉奖，用激励机制促进本科护生科研活动的开展及提高带教教师的积极性。 通过科学的科研能力的培养方法，使护生的科研能力得到了提高。五年来，我院共带教了八十九位本科护生的科研实践活动，有十二位同学撰写的论文获高等院校的优秀论文奖，有七位同学撰写的论文发表在国家级及省级刊物上。护生分配到临床工作岗位后，他们的科研能力得到了所在单位的肯定，有的护生在工作单位科研项目实施中，有困难时，还找原指导教师请教。在护生科研活动的指导过程中，对临床教师的自身素质也提出了挑战。许多临床教师为了能做好护生科研指导工作，强化学习护理科研相关知识。教促学，学促教，促进了我院护理科研工作的开展。 1