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谈CAI课件在中医教学应用中意义[摘要] 应用CAI课件教学，可在很大程度上改变传统的教学模式，使学生真正成为教学的主体，可提高学生的学习成绩和信息素养。 [关键词] CAI课件；中医教学；应用意义 [中图分类号]R-05 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2008）08（b）-116-02 近年来CAI课件已广泛应用于教学。为了我校中医教学的需要，我们现代教育中心与中医教研室合作制作了多个中医学课件，并在教学中应用，取得了很好的效果。现将该课件用于实践教学的具体情况总结如下： 1 对象与方法 我们在2005级3+2中西医结合班和2006级中西医结合中专班进行了课件的实践教学，课后谈话及调查问卷，调查问卷采用无记名填写方式，共收回调查问卷204份，其中2005级3+2中西医结合班144份，2006级中西医结合中专班60份，初步了解学生对课件应用于教学的看法。 2 结果 认为课件对教学内容的理解有帮助(其中有很大帮助占44%，有较大帮助占46%)。认为课件对教学内容重点、难点、的理解有帮助(其中有很大帮助占43%，有较大帮助占51%)。认为课件对提高诊病能力有帮助(其中有很大帮助占46%，有较大帮助占38%)。认为课件对简化教学程序，提高学习效率有帮助(其中有很大帮助占54%，有较大帮助占43%)。认为在今后的教学中使用课件的比例应增加(其中增加的占68%，适量的占33%，学生没有选择少用的)。对课件应用于教学的看法较好(其中认为很好的占66%，适量的占32%)。认为课件对提高学习成绩有帮助(其中有很大帮助占71%，有较大帮助占28%)。认为课件对提高信息素养有帮助(其中，有很大帮助占72%，有较大帮助占28%)。 3 讨论 3.1 应用CAI课件教学使抽象的理论变得生动形象 课本上的一些抽象的理论，如果单纯通过教师用嘴来讲，用粉笔来画，学生是很难领会的，如果通过课件来说明，便可起到事半功倍的效果。如中医基础理论中的阴阳五行学说是中国古代的哲学理论，其内容的抽象枯燥是可想而知的。当把五行学说这部分内容作成了课件后，抽象的内容用动画、实物图片、视频片段生动地表现了出来。如在表现相生关系时，引用了一段视频：河水滋润着树木（水生木），木柴可燃烧生火（木生火）等等。在表示五行之间由相克关系变为相乘或相侮关系时用Flash做了一幅动画，如木由正常水平逐渐上升超出正常范围便导致“木乘土”，同时出现“木侮金”。总之通过多种手段把抽象的内容变得生动形象，记忆深刻。 3.2 应用CAI课件教学使枯燥的学习过程变得轻松愉快 传统的课堂教学是教师终唱主角，学生处于被动角色，老师讲，学生听。课堂气氛呆板、沉闷，影响了教学效果，阻碍学生的学习兴趣。现代多媒体技术是集文字、图形、图像、动画、视频和交互式网络等方式为一体，可使教学过程图文并茂、生动活泼。如我们在五行学说课件中制作了精美的画面，选择了优美的音乐，学生可选择自己喜欢的音乐，学生可以边听音乐边学习。课件中还制作了练习题和自检题，学生可自主选择练习题的内容。可按题型选择如选择题、填空题等；还可按内容选择如五行的概念题、相互关系题、应用题等，每做一题可自动判断正误，并能查询答案。自检题在做完后可显示成绩，不及格者需返回重学。另外还增加了简单游戏题，在游戏的同时来学习知识。 3.3 应用CAI课件教学可发挥学生的主体地位 常规教学教师在课堂上针对是大多数学生，不可能照顾到每一个学生，学习的进度由教师来掌握。这种教学方式一方面会抑制优秀生的发展，另一方面会使差生感到困难。而利用课件学习，学生可自主控制学习的进度，不明白的地方可反复学习。学生还可自主选择学习的内容，从不同方面进行学习，例如可以一边学，一边做题；也可以先学习，然后练习。这样学生就可以根据自己的学习基础和兴趣来选择学习内容，有效地激发学生的学习兴趣，学生们按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学的内容，可以选择适合自己水平的练习。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程。 3.4 可优化课堂的时间结构 常规教学课堂上相当一部分时间教师写板书，擦黑板，还要等着学生记笔记。有时课本上的内容都讲不完，更不要说加一些新知识，因而总有言犹未尽的感觉，学生要忙着记笔记，却顾此失彼不能听清老师所讲的内容。如果使用课件或积件便可节省时间，教师可讲授更多的内容，学生也可学习更多的知识。 3.5 应用CAI课件教学可实现教学上的整体性 使用多媒体电脑教学，各种媒体可在“一机”上出现，具有整体性。例如学生如果想查课本，可选择文字内容；想看录像可点击视频；想检查自己的学习效果，可点击练习题或自测题。