方案文章新北南山高中－纸易如此！.PDF

GreaTeach-KDP 2013 全國創意教學KDP國際認證獎 方案名稱： 紙易如此！ 主要領域： 藝術與人文 次要領域： 數學 參賽者姓名： 徐于婷 學校名稱： 新北市南山高級中學 一、 創意教學背景說明 普遍而言，在現行台灣的藝術課程中，學生對於立體概念相對於平面概念是較為薄弱的， 或許是因為中學生離開兒童階段之後對於立體造型的接觸機會明顯減少，中學校也礙於空間 的限制在教學單元上也多採取平面創作為主，導致學生在這個面向發展的失衡。為了改善中 學學生在立體概念的學習障礙，設計此項課程，藉由遊戲式的教學法，運用生活中的媒材－ 紙張，從了解媒材到改變媒材的特性，配合立體概念的形塑，讓學生進行初階的雕塑創作練 習，嘗試不一樣的立體創作方式。 二、 創意教學創新策略 整個課程從雕塑創作的概念出發，包含媒材的認識、應用與創作。課程中首先讓學生了 解紙張媒材的特性，包含紙張的絲向、紙張的磅數、紙張的親水性，透過對媒材特性的了解 能夠讓學生在進行創作時更能運用及展現紙張的特性。第二步，讓學生進行紙張從平面到立 體的改變。這是本課程中最核心的一個步驟，透過從平面到立體的改變建立學生的立體概念 與空間感。在課程中引發學生思考：平面紙張透過哪些方法能形成立體造型？並請學生使用 這些方法，在無黏著劑的情況下去搭建自己的 101 大樓。 課程中也協同數學老師，融合數學中重心及立體展開圖的概念去做學習。讓學生透過數 學方法計算出的立體空間，例如四角柱、圓柱、多角柱等製作的方式，讓數學課程的製圖單 元融入藝術課程，打破科目之間的隔閡，藝術更理性了，數學也更生活化了。最後是紙公仔 與景觀雕塑的製作。結合前面步驟，學生已經對於紙張媒材有一定的了解與練習，在加上立 1 體空間慨念的形成，學生已能運用前述步 驟所學，製作自己的立體作品。此項創作 課程中，學生能操作的部份包含紙公仔與 景觀雕塑兩種選擇，學生自由選擇所要創 作的項目，並展現令人激賞的創造力。 課程設計圖如右所示： 以下就教學內容做詳細說明： 圖:紙易如此課程架構  第一堂：紙有你知道 主題名稱 紙有你知道 教學對象 國中學生 教學時間／總節數 50 分鐘／ 1 節 帶領學生了解紙張的撕各種特性，透過對媒材特性的了解讓學生在進行創 設計理念 作時更能把握媒材的特性。 一、 了解紙張的磅數 教學目標 二、 了解紙張絲向的特性 三、 了解紙張的親水特性 教學活動 時間 教學目標 備註 1. 不同磅數的紙張（70磅、 120磅、 150磅、240磅） 課前 2. 親水性不同類型的紙張（棉紙、影印紙、水彩紙、牛皮 準備 紙） 3. 教材 ppt 『大風吹』遊戲： 發給學生不同磅數的紙張，先讓學生觀察紙張的厚度是否有 了解與辨識 動機 明顯的不同？再讓學生使用小型電風扇，吹向紙片，觀察紙 10min 不同紙張的 引導 張被風吹動後飄散的情形。並請學生根據紙張落下的距離遠 磅數 近對比紙張的磅數，是否有相關。 2 一、 認識【紙張重量】 10min 了解與辨識