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谈新课标下课堂教学内容的呈现与教学方式的转变 山东省博兴县教研室 刘克光 256500 摘要：1. 新课标下教学内容的呈现方式应是：创设问题情景→建立数学模型→解释、应用与拓展。 2. 新课标下教学过程的程序应是：自主探索→合作交流→点拨指导→规范返悟。 关键词：新课标下教学内容的呈现，教学方式的转变。 传统的教材内容的呈现方式是概念、定理、例题、练习，从中不难发现纯知识性的成分占绝大部分，内容枯燥无味，呈现方式呆板单调。教师习惯于按照这样的线索去教，很难激发教师创新的欲望与学生求知的欲望，故传统的课堂教学最明显的特征是师讲生听，教师按自己的理解与感受主动发挥，学生象容器一样被动地接受知识。当前新课标提倡的是教学内容问题化，教学过程活动化，下面就以上两个问题谈自己的看法。 一、新课标下教学内容的呈现方式是：创设问题情景→建立数学模型→解释、应用与拓展 1.创设问题情景：我们的教学内容应该从学生的实际出发低起点引入，注重学生对问题最原始、最朴素的认识，在学生自己所熟悉的生活环境、所掌握的数学知识之中寻找素材，积极创设现实的、有意义的、富有挑战性的问题情景，从而找准问题解决的切入点和新知识的生长点，以便于学生进行观察、实验、猜想、验证、推理、交流等活动，从而激发学生学习的好奇心与求知欲，促进学生问题的解决、知识的掌握、能力的形成。 2.建立数学模型：实际问题数学化