102-2教职员性平-特教知能竞赛.doc

102-2教職員性平-特教知能競賽-詳解 性別平等教育 （X）1.以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響 他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者，稱為「性侵害」。 （X）2.性侵害的發生都是臨時起意的有的性侵害是加害人長時間、有計劃的「預謀事件」 （O）3.如高中職校園內發生師生戀，校內人員均須具備性平意識，相關教育人員需進行責任 通報。面對性侵害或性騷擾事件，應立刻啟動性平會機制，不宜再依過去概不予處置 或僅以危機處理小組來進行後續處理。 （O）4.性平法第1條規定：學校應積極維護懷孕學生之受教權，並提供必要之 協助 （O）5.依據性別平等教育法的定義：校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件指性侵害、性騷擾或 性霸凌之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者一方為「學生」，另為一方需為「教、職員、工、生」才屬『性別平等教育法』所規範；一方為職員工另一方亦為職員工屬『性別工作平等法』。 （X）6.如果偷拍沒有拍到私密處，就不會觸法即使偷拍者沒有拍到私密部位，仍涉犯下列法 律。刑事上涉犯刑法第315條之一第一款無故窺視罪，行政上涉犯性騷擾（性別平等教育法 第2條、性別工作平等法第12條、性騷擾防治法第2條），民事上涉犯侵權行為（民法第184 條第1項） （X）7.女生和同居的男友分手後，男友分手暴力，女生到警察 局申請保護令現有或曾有同居關係之伴侶，屬於家庭暴力防治法定義之家庭成員（家庭暴力防治法第3條第2款），家庭成員間實施身體或精神上不法侵害之行為屬於家庭暴力防治法定義之家庭暴力（家庭暴力防治法第2條第1款），可以申請保護令保護。若想與沒有同居關係之伴侶分手而遭到暴力對待，無法申請保護令保護，可以到警局備案。此外，對方可能涉及傷害、恐嚇、妨害自由、妨害名譽 （O）8.根據刑法227條規定：對於未滿十四歲之男女為性交者，處三年以上十年以下有期徒 刑。對於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者，處七年以下有期徒刑。 （O）9.未成年少女若不小心未婚懷孕，必須事先徵得父母的同意，才能拿掉小孩。否則， 她的墮胎便不符合優先保健法的要求，將構成刑法第二百八十八條的墮胎罪。 優生保健法第九條第六款規定：懷孕婦女經診斷或證明有下列情事之一，得依其自願，施行 人工流產：六、因懷孕或生產，將影響其心理健康或家庭生活者。未婚之未成年人或受監護 或輔助宣告之人，依前項規定施行人工流產，應得法定代理人或輔助人之同意。】 （O）10.學生已滿16歲，甚至已成年，老師尚未婚嫁，校方仍得以師生戀違反專業倫理，屬 於教師法第14條第1項第7款「行為不檢有損師道」，對老師為行政懲處、教育處 置，以維護專業倫理、教學品質、學習環境。 特殊教育 (O) 1.多重障礙是指個人同時有兩種或兩種以上的障礙。 【多重障礙，指具兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者。多重障礙之鑑定，應參照各類障礙之鑑定原則、基準。 (X) 2.多重障礙者應該到特殊學校接受教育，始能獲取較大之助益。 【特殊學生安置方式有許多種類，需視學生狀況而定，非多重障礙就應該安置到特殊學校。】 a.安置於普通班：障礙程度不致影響學習，且未造成適應問題。 b.安置於普通班配合諮詢服務：障礙程度不致影響學習，但有適應、學習方面問題，施以個別教學，並提供教師及家長諮詢服務。(本校目前特殊生都安置在普通班 c.安置於普通班配合巡迴輔導：其障礙程度未影響其適應行為，但學習活動需予以提供特殊輔具之指導、輔以特殊教育巡迴輔導。 d.安置於資源班（教室）：其障礙程度對學習及適應行為有影響，宜施以個別教學及長時間個別指導。 e.安置於特殊班：其障礙程度致使無法學習一般普通班課程，需予以提供特殊教育課程或訓練方案者。 f.安置於特殊學校：其障礙程度之影響，不僅需特殊課程，更需特別設計的環境、設備及特殊專門訓練的人員，以提供完整的學習輔導及適應行為訓練者。 g.安置於機構附設之特殊班：障礙程度嚴重學生之家長，因生活環境、工作關係，需長期將學生安置特殊機構者；或需由機構提供長期復健訓練者。 h.在家教育：障礙程度嚴重影響其生活能力，造成行動不便、生活無法自理，或外界環境對其健康造成不良影響者，可實施在家教育。 i.暫緩入學：發展情形遲緩，學習能力緩慢者。 (O) 3.聽障者平日生活中運用視覺的頻率高，可能比一般人更易疲倦。 (X) 4.小華是個聽障生，當他戴上助聽器後便能像常人一樣聽得清楚。 【戴上助聽器並不是完全都可以聽到的，受過聽力訓練，可以聽到的聲音準確率大概80%以上，有些聽障生戴上助聽器卻只能聽到模糊的聲音，無法判別那是環境的聲音還是人的聲音，而助聽器在於放大聲音使鼓膜陣動讓聽障能夠聽到聲音，而缺點在於它也可以把環境的噪音放大，使得環境噪音與人聲混雜在一起