2016上大一班课题计划 - 爱儿坊.doc

常州市钟楼区爱儿坊幼儿园 班级课题计划 课题名称: 以“微课”为媒介的‘亲子小实验’ 资源创建与应用的研究 实施时间： 2016年2月---2016年7月 课题负责人： 曹玉娟 林艳春 一、上学期研究实践成果与反思 （一）班级幼儿发展情况分析 本学期在册人数22人，男小朋友13人，女小朋友9人，其中校车7人。随着孩子的能力发展，老师课题研究水平的提升，经过一学期的研究之后，孩子们与家长们的互动多了，家长与老师的互动也多了，孩子与孩子的互动也多了，“微课”成为彼此之间很好的桥梁。孩子们对科学小实验的兴趣也越来越浓厚，通过一次次的科学小实验，不仅提高孩子们对科学实验方面的兴趣，也提高了孩子们的动手能力。家长们也非常享受一起完成实验的亲子过程。但是也有孩子的父母比较忙碌，偶尔甚至很少陪伴孩子一起动手完成实验。孩子们是有好奇心，但是家长们欠缺和孩子一起解决疑问的耐心与行动。 （二）上学期成果分析 迄今为止，一共推送了3次微课小实验，在前期的调查中，明显显示出了“微课”这个学习互动形式的优越性。在第一次微课推送完成之后，很多孩子看到自己老师录制的食品很激动，比较新奇，很有兴趣，跟着视频来操作自己的小实验，父母帮助拍摄过程及时反馈给老师。家长遇到困难也会及时与老师沟通。但是反馈率不高，经过几次的沟通，孩子们动手完成率与家长的反馈率在逐步提高，孩子们对科学实验兴趣也越来越浓厚，会在实验成功后欢呼雀跃。目前为止，共收集的家长反馈视频20多个，图片10多张，家长反馈表10多张。家长微课视频2个。 二、 1．通过调查分析了解，班级家长、幼儿对“微课”的兴趣和掌握程度，以及配合度。 2．通过“微课”这个媒介，有序开展好每一次家园小实验的活动，积累更多的一手资料，也让家长动手录制一个视频，逐渐丰富微课的资源库。 3．通过家园小实验，在提高幼儿科学素养的同时，增进家园间的合作。 三、本学期研究的内容 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 大班的幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，在探索中有所发现时感到兴奋和满足。 现在的家长都是80后，他们对于信息技术的认识逐渐增强，他们也认识到信息技术对于自己生活的便利性，也经常利用信息技术来教育自己的孩子，通过一学期的研究，微课这个学习互动形式受到了很多家长的欢迎，没有完成任务的感觉而是真正的在做一次实验，和孩子一起享受美好的亲子时光。 我们根据幼儿的年龄特征及对科学方面的需求，以及家长的信息能力，继续开展这一课题。 （一）现状研究：采用问卷调查分析的形式，了解孩子与家长对微课的态度。 （二）内容研究：根据问卷调查的结果以及平时家园沟通中了解的实际情况，了解在亲子小实验开展中存在的困惑和问题，利用微课的形式帮助家长解决这些困惑，并给予相应指导。 （三）方法、策略研究：继续利用“微课”这个家园互动的形式，培养孩子的科学素养，增进亲子间的感情。 四、研究方法 （一）问卷调查法 每学期进行一次问卷，分析幼儿与家长的亲子实验实施的现状。 （二）跟踪调查法 每月定期选择一名不同层面的一个家庭进行跟踪调查，来衡量评估微视频实施的效果。 具体策略： 1．班级调查表，了解研究对象情况 通过一学期的研究，班级家长与孩子对微课也有一定的认识，但是认知程度每一个家长都一样，因此通过一次问卷调查，了解情况，以便于接下来研究活动的开展。 2.扎实有效的安排每一次的微课内容 由于家长对于微课的了解程度的不同，首先，老师会将科学小实验的过程制作成微课的形式，让家长观摩。 在公共平台创设“小小实验家”的衍生平台，让家长将孩子的实验后的收获，以及实施小实验的细节方面，进行分享。 每两周安排一位家长和幼儿一起做一个有趣的实验，并将实验的过程进行微视频的拍摄。 3.为幼儿与家长提供展示的平台 为了促进家长对于资源库建立的积极性，我们将邀请积极在公共平台上发表实验后感想的家长，带着自己的孩子给全班小朋友一起分享自己的实验。 4. 班级科常知识环境创设 （1）设置科常区域 正如新《纲要》中提出的“从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。如《有趣的电动玩具》，根据在