九年级物理《欧姆定律》的教学设计.doc

九年级物理《欧姆定律》的教学设计 课题： 17.2 欧姆定律 执教： 龙活树 课时安排： 1课时 三维目标 知识与技能 1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。 过程与方法 1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。 2.通过应用欧姆定律，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。 3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。 情感、态度与价值观 1、使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 2、通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 重点与 难点 教学重点 理解、掌握欧姆定律的内容和表达式。 教学难点 运用欧姆定律进行的简单计算。 教学方法： 观察法、讨论法、讲练法。 教学过程及内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境导入新课 上节课通过探究实验，我们得出了关于电流、电压和电阻的什么结论？电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系？ 1、电阻一定时，电压越大，电流越大。 2、电压一定时，电阻越大，电流越小。 回忆前几节课知识，以引出欧姆定律的内容 教师活动 学生活动 设计意图 二、 合作 探究 教授 新课 二、 合作 探究 教授 新课 二、 合作 探究 教授 新课 三、 拓展 提升 (一)、欧姆定律 学生探究活动一:欧姆定律的内容 【提问】综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？ 【师】这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出。 【板书】导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的，为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律 表达式 I= 【师】欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ 【师】给出公式中各个物理量的名称和单位 式中： I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） 学生探究活动二:对电阻公式的理解： 1、由欧姆定律 推得，下列说法中正确的是（ ） A．导体的电阻与导体两端电压成正比 B．导体的电阻与通过导体的电流成反比 C．导体两端的电压为0V时，导体的电阻为0 ? D．导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体两端的电压大小无关。 【师】有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律，真的像你想得那样简单吗？请同学们观看下面的资料片。 【课件】欧姆和欧姆定律的建立 【师】看了这段片子，同学们有什么感想吗？ 【师】同学们说得太好了，坚韧不拔地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。 （二）欧姆定律的应用 学生探究活动三：用欧姆定律求电压、电阻： 【师】下面我们看看欧姆定律能解决什么问题.，如果要利用欧姆定律得出电路的电压或电阻，各需要什么条件？ 【题型一】 求电流I 例题1、某段电路两端的电压是220V，用电器的电阻是40Ω， 能不能用量程为0～3A的电流表测其电流？ 【题型二】 求电阻 R 例题2、某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V，用电流表测得流过的电流是250mA，这个小灯泡的电阻是多少？ 【题型三】求电压 U 例题3、一个电烙铁的电阻是0.1 K ?，使用时流过的电流是2.1A ，加在电烙铁上的电压是多少？ 【师】同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解简单的电学应用题，通过解这些题你有什么收获吗？ 【师】同学们说得非常正确.欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路.现在，大家总结一下三个题中分别是怎样应用欧姆定律的。 学生探究活动四：用图像处理物理问题： 例题4、同学把甲、乙两电阻接入电路，得到的电流随电压变化关系图像如图所示．____R乙 。 （三）对欧姆定律的理解 【师】 对R=，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比? 对U=IR，能否说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比？大家讨论 教师进一步引导学生明确，对物理公式不能单纯从数学的角度去理解。 ●公式R=，它表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值.这里要注意的是，导体的电阻是由导体本身的性质决定的，它跟导体两端是否有电压或电压的大小，导体中是否有电流或电流的大小无关.所以，我们不能认为电阻R跟电压U成正比，跟电流I成反比。 ●公