出现率五、成因六、特征七、安置.ppt

嚴重情緒障礙兒童的安置 輔導室 讓情緒障礙兒童有個固定時間到輔導室與輔導老師進行諮詢。 嚴重情緒障礙兒童的安置 相關資源服務 專業人員提供相關知識及教材給普通班教師，讓教師也能對情緒障礙兒童提供協助。 輔導原則 情緒本身是一個訊號 「了解」情緒重於「處理」情緒 處理過程 教導孩子如何適應表現自己的情緒 讓孩子知道自己（指老師、父母）面對情緒反應的感受 輔導方法 心理治療 遊戲治療 工作治療 團體治療 5. 態度治療 6. 藥物治療 7. 讀書治療 輔導要點 1. 注重親子關係的調整，以包容、接納和傾聽孩子的心聲，也可實施遊戲治療、音樂治療和藝術治療，使孩子情緒穩定。 2. 運用行為改變技術，記錄每天的學習成果和行為表現，鼓勵增強其適當行為，肯定優點和潛能，以協助其重建學習的自信心和成就感。 3. 減少環境中引發情緒困擾的外在刺激因素，如羞辱、譏諷，或是改變不正常的生活作息。 4. 增加自我控制力，學習分析整個學習步驟的過程，逐步完成練習。 對自己的行為做自我反省。 輔導要點 5. 教學情境設計盡量減少不必要的刺激，也不宜適大。教材內容能與日常生活做連結。 6. 配合個別和分組教學，以多變的教學活動讓幼兒主動餐與學習。利用教學媒體，增加學習情境的多元性，刺激幼兒的學習動機。 輔導要點 情緒障礙類型可分為六種，提出兩種類型。 嚴重情緒障礙佔身心障礙的幾％？ 嚴重情緒障礙的成因可分為生物物理因素和環境因素，其中又各分為哪些因素？ 特徵可分為哪五種方面? 輔導方法有哪些治療方法，提出三種。 提問 報告完囉 謝謝大家 * * * 早期療育報告----嚴重情緒障礙 第三組 4A1I0007 湯沁璇 4A1I0070 李佳津 4A1I0084 潘薏如 4A1I0087 許芯萍 4A1I0909 許峻綱 指導老師： 黃光明老師 目錄 一、定義 八、輔導原則 二、類型 九、提問 三、鑑定 四、出現率 五、成因 六、特徵 七、安置 嚴重情緒障礙的定義 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」第九條(教育部，民95)所稱嚴重情緒障礙，指長期情緒或行為反應顯著異常，嚴重影響生活適應者；其障礙並非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。 情緒障礙類型可分為： 1、精神性疾患 2、情感性疾患 3、畏懼性疾患 4、焦慮性疾患 5、注意力缺陷過動症 6、其他持續性的情緒或行為問題者 嚴重情緒障礙的類型 情緒障礙涵蓋情緒及行為等多方面的困難問題，其表現的行為特徵大略可分為： 內向性行為：如害羞、退怯、自卑、焦慮、恐懼、躲避 群體（離群索居）、哀傷、憂鬱、冷?漠、過度敏感等 外向性行為：如反抗、攻擊、破壞、過動、暴躁、譴責 、侵犯?財物、及違規行為等問題 嚴重情緒障礙的類型 由標準化測驗、專家觀察、教師、家長、學生之晤談結果，顯示學生的困難符合下列特性者： 1、長期性的情緒或行為問題反應。 2、在學業、社會、職業技能或人際關係有顯著困難者。 3、顯著的異於其年齡的發展常態或同文化生活常態。 4、經評估後確定普通教育所提供之輔導無顯著成者。 5、需要特殊教育及相關服務。 嚴重情緒障礙的鑑定 嚴重情緒障礙的出現率 民國81年時調查國內6~15歲身心障礙學生的結果，嚴重情緒障礙的人數計有7089人，出現率佔學齡學生的0.199%，佔身心障礙學生的9.38%。 可分成： 生物物理因素 遺傳因素 生化/神經因素 環境因素 家庭因素 學校因素 嚴重情緒障礙的成因 生物物理因素： 由生理因素探討情緒與行為障礙，主要討論遺傳因素、生化/神經因素、營養學及氣質因素等方面。 生物物理因素 嚴重情緒障礙的成因 1.遺傳因素： 由遺傳基因論點觀之，兒童本身的許多特質係遺傳自父母家族。基因愈相近，受到遺傳基因影響的比率就愈高。染色體基因異常，即可能導致智障、情緒行為、活動過多或學習方面的異常。 生物物理因素 -遺傳因素 嚴重情緒障礙的成因 此外，特別是在青春期後，對於情緒壓抑及社會行為上的表現有所差異，因而也可能產生不同型態的情緒或行為問題。但學者也認為「社會環境」和「兒童基因、特質」的交互影響，才是情緒與行為問題產生的主要原因。 生物物理因素 -遺傳因素 嚴重情緒障礙的成因 2.生化/神經因素： 包含腦傷、腦神經功能失調或新陳代謝失調等問題。 生物物理因素 -生化/神經因素 嚴重情緒障礙的成因 (1)?腦傷： 生產前（如母親於懷孕期間濫用藥物、酗酒、吸毒、抽煙等）、生產中（如細菌感染、缺氧等）、生產後（如病毒感染等