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發展相關理論 一、心理分析論 (精神分析論) 的觀點 1. S.Freud 佛洛伊德 性心理論 潛意識 人格：本我、自我、超我 心理發展階段 口腔期：0-1 肛門期：1-3 性器期：3-6 潛伏期：6-11 兩性期：12- 批評與貢獻 2. Erikson 心理社會發展理論 修正 佛洛伊德 的觀點，重視 兒童的健全發展，強調 「自我認同」 之發展 在經歷一連串的心理階段後 才能發展完全 八大 社會化 發展階段 (代表 八種危機) (化危機為轉機) 基本信賴-不信賴：0-1 活潑自動-羞·愧懷疑：1-3 自動自發-退縮·內疚：3-6 勤奮自取-自貶自卑：6-12 自我統合-角色混淆：12-20 友愛親密-孤獨疏離：20-40 精力充沛-頹廢遲滯：40-65 完美無缺-悲觀絕望：老年 二、行為學習論的觀點 (行為主義論━ 刺激→反應→增強 ) 1. 巴夫洛夫 Ivan Pavlov 古典制約論 (狗和鈴聲) 2. John Watson 華生 11月大 男生 Albert (白老鼠 和 鐵鎚巨響) 3. B.F. Skinner 操作制約論 Skinner Box 史金納箱 (老鼠 按槓桿 得到食物) 增強物 懲罰物 4. 社會學習論的觀點 Albert Bandura 班杜拉 交互決定論 觀察學習observational learning 示範 → 觀察 → 模仿 → 增強 ( Reinforcement ) 三、認知發展論的觀點 1. Jean Piaget 皮亞傑 瑞士生物學家 基模、同化、調適 四個認知發展階段 (感覺動作期→ 前操作期→ 具體操作期 → 形式操作期) 2. Lev Vygotsky 維果斯基 維果茨基 俄國人 社會文化認知論 (語言 文化 社會互動) 3. 訊息處理論 Information Processing 人類心智如電腦 硬體：腦和中樞神經系統 軟體：注意、知覺、記憶及問題解決策略等心智過程 腦及神經系統的成熟使兒童及青少年能更快地處理訊息 強調 兒童 如何理解 外界資訊、並儲存於記憶系統，接著 從中學習 問題解決策略。 強調基本處理效率， 或 認知運作的速率及準確性， 及 基本知識庫中的變化。 四、生物學理論----- 動物行為學 Ethology 觀點 1. 達爾文 物種進化論 ---- 物競天擇 適者生存 自然淘汰 2. 敏感期 (關鍵期 critical period) 銘刻 現象 Imprinting： 勞倫茲 Lorenz 1977 小雁鵝 緊跟 出生後第一眼看到的對象 (勞倫茲 是 鵝爸爸) 3. 一歲內的 親子 情感依附 五、生態系統論 Bronfenbrenner 布朗芬布蘭娜 (布羅斐布) 生態系統 網絡 微系統(microsystem) 或 內在系統： 家庭內 ■ 中間系統(mesosystem)： 與家庭、鄰里、學校、托育中心、 及其他社會環境中成員間的連結 外在系統(exosystem)： 與兒童發展有關的較外環的社會組織 及網絡，包括家族間的網絡、朋友間的網絡、政府的相 關規定、社會服務方案、父母工作場所的有關家庭及 彈性工時的規定等 大系統(macrosystem)： 最外圈的層面，包含社會的價值觀、 習俗、法律、文化資源。 時間系統 (chronosystem)： 各系統及其交互作用 對兒童的影響 會隨時間而改變 六、動態系統論 1.強調系統層面間 如何交互作用及如何隨時間而改變。 穩定的行為模式 稱為 「吸引狀態」 attraction states，代表對行為模式的喜好，或對情緒的選擇。 此一狀態 須在 內在自我組織完全後 成形。 例如： 攻擊行為的行成，不是由於單一因素而來，而是來自 於較為穩定、較永久性的、複雜的許多因素交互作用 的結果。 因為系統會隨時間而改變，行為也會因之 不同。 2.動態系統論解釋了反貧窮、福利制度對孩子產生的複 雜影響。研究者最近開始以動態系統來模擬兒童發展 的錯綜性，不再只爭論先天或環境因素的重要性。 此理論未來的發展值得期待。 參考書目 張瓊云等譯 (2008)。兒童發展。台北市：華都。