势科学 - 武威第十五中学.ppt

势科学视角下的现代教育与高中新课改 西安交通大学 李德昌 内 容 摘 要 第一部分 势科学 （一）教育理论逻辑缺失的困惑 （ 二）科学与势科学 （三）势科学与素质教育 （四）势科学与创新机制 （五）势科学的可操作性: 势——对称——群 （六）宇宙演化与社会发展的势科学机制 （七）势的测度与转化 第二部分 高中新课改 （一）势科学的科学性及对新课改的现实意义 （二）国际高中课程改革的趋势 （三）高中新课改与传统教育的主要区别及教育优势 （四）势科学视角下物理课改的建议 （五）势科学视角下音乐艺术课改的建议 （六）势科学视角下思想品德课程改革的建议 第一部分 势 科 学 （一） 教育理论逻辑缺失的困惑 一.教育理论必须回答的基本问题 什么是素质 创新是怎么来的 个性化是如何生成的 课堂的效率机制、评价方法是什么 现代成才速度与“十年树木 百年树人”为什么相悖 什么样的学科越发展越完善——工人下岗，工程师下岗 什么样的学科越发展问题越多——就业越多，越红火 二.教育和管理理论逻辑缺失的误导和风险 “全面推进素质教育” 与“全面素质教育” 个性化教育与一对一教育、导师制教育 教创新与创造学，成功学是良药还是毒瘤（凤凰卫视——一虎一席谈） 传统评现代，落后评先进，外行评内行，错误评正确 教改成为教书的不改不教书的改，专家改、领导改教师不改 学生的心里问题愈演愈烈，学校等级越高问题越严重 大学课堂充满内耗而不讲效率，“你讲你的，我看我的”，互相冲突互相影响 智力的毁灭：一流高校培养出“卖肉的”、“串糖葫芦的”屡见不鲜 搞经济可以“摸着石头过河”，搞产品可以“反复试验”， 搞买卖可以“一次失败再来一次”，搞教育“人命关天”， “浪费时间就等于谋财害命”，必须在正确理论指导下有成功的保障，没有家长愿意让自己的孩子成为实验品！ 三、教育理论逻辑缺失的根源 传统社会，教什么学什么，学什么记什么，记什么用什么，用一辈子， 教育是传承的，管理是经验的，用不着理论。西方的文化就是教育！ 现代教育是一个信息作用的复杂系统。人和组织的成长过程是一个动力学过程，以往教育和管理以心理学为基础无法揭示教育和管理的本质。 应对复杂的基本战略是简单——自由度缩并——抽象理论。 细节性复杂——潜意识感性把握——潜势 势理论——势科学 动态性复杂——逻辑的理性分析——显势 宇宙万物成长的基本原理就是人才和组织成长的理论：寻求势科学理论 寻求宇宙万物成长理论的过程 牛顿定律 相对论力学 量子力学 哥本哈根互补定律 统一场论 宇宙定律——自然与社会的统一定律——宇宙、组织和人才成长的共同规律 管理学没有统一理论；教育学理论逻辑缺失。 （二） 科学与势科学 两种科学的分野 自然科学与社会科学* 研究作用和不研究作用 二者都研究作用 一体化 分化 融合 物质科学与信息科学 物质科学－发明的越多可发明的越少－技术性 信息科学－发明的越多可发明的越多－科学性 牛顿定律只有一个，量子理论有三个，弦理论有五个······· 势科学：研究势的产生和运行机制的科学 研究各种相互作用的科学 宗教 自然科学 物质科学 社会科学 信息科学 艺术 宇宙演化中的“熵”与“势” 宇宙和社会的演化和发展镶嵌着两种机制：一种是“熵”的机制，一种是“势”的机制。 按照熵的机制宇宙及社会将越来越无序， 按照势的机制宇宙及社会将越来越有序。 如果宇宙是封闭的，则将熵起主导作用， 如果宇宙是开放的，则将势起主导作用。 有关熵的机制已经被