女性体验学习之初探－以女性主义教育学观点探究.pdf

體驗教育學報第八期 ＜觀點論述＞ ───────────────────────────────── 女性體驗學習之初探－以女性主義教育學觀點探究 方淑儀/國立臺灣師範大學社會教育學系博士候選人 壹、前言 來其所提出的「談話式體驗學習」 長期以來，女性發展許多都被視 (conversation as experiential learning)雖 為與男性發展相平行或為男性發展的 然強調人與人之間的互動，但是終究 反射，如 Sigmund Freud 、Erik H. 缺乏女性觀點。基於對上述議題之關 Erikson 、Lawrence Kohlberg 以及 Jean 懷，本文將藉由女性主義教育學心理 Piaget 等的理論學說，這些導致了女性 模式之觀點來探究女性之體驗學習， 心 理 學 模 式 發 展 的 缺 乏 (Surrey, 並且將針對體驗學習所屬之特質－非 1991) 。事實上，不僅在心理學領域， 正式學習，來探討女性自尊之議題， 在成人學習領域，專屬於女性學習的 期望能夠從女性學習的觀點來理解體 探討及思辨也屬少數，如強調藉由親 驗學習之於女性的意義及效益。以下 身經驗進行學習的體驗學習理論，亦 將先從女性主義教育學心理模式探討 缺 乏 女 性 的 聲 音 。 雖 然 Kolb 、 之，再從此模式中之自尊議題探究非 BakerJensen(2002) 曾 經 指 出 ， 正式學習，最後從非正式學習中之體 Belenky 、Clinchy 、Goldberger 及 Tarule 驗學習觀點探究女性之於體驗學習的 於《Women’s Ways of Knowing》一書 意義，並提出應用及結語。 所提出的女性主義教育學觀點，透露 了認知上互為主體的方式，亦即學習 貳、女性主義教育學心理模式 為一種將理性和情緒的思想、客觀和 女性主義教育學心理模式受自由 主觀的認知編織在一起的學習過程， 女性主義、精神分析女性主義（林美 並因此興起了女性新型態的思考方 和，2006 ）之影響，強調理解男性與 式；然而，Kolb 卻未進一步深入探究 女性之間的差異，其中最具代表性的 女性在體驗學習上的效益，而其近年 研究為《Women’s Ways of Knowing》 通訊作者：方淑儀，國立臺灣師範大學社會教育學系博士候選人；E-mail ：ri1022@.tw 1 體驗教育學報第八期 ＜觀點論述＞ ───────────────────────────────── 一書，此書主要是以女性經驗為基 心時，自我界線彈性化是必須的，因 礎，發展出女性學習的理論建立屬於 為個人需要將自己置身在他人的經驗 女性的認知方式，如下所述。 世界，以形成同理心。事實上，同理 一、連結式的認知 心 與 女 性 連 結 之 間 的 關 係 ， 在 在《Women’s Ways of Knowing》 Surrey(1991)的論述中即可探出端倪， 一書中，Belenky 等人認為許多女性認