按需学习.ppt

* 情境感知 情境感知是智慧教育最基础的功能特征，依据情境感知数据自适应地为用户提供推送式服务。 * 内在 个人学习状态感知内容 外在学习环境感知内容 感知学习者的专业知识背景； 感知学习者的学习状态，如焦虑、烦躁、开心等； 感知学习者的知识背景、知识基础、知识缺陷等； 感知学习者的认知风格、学习风格等； 感知学习者的学习与交往需求。 外在 情境感知 感知教与学活动实施的物理位置信息； 感知教与学活动发生、进行与结束的时间信息； 感知教与学活动场所的环境信息，如温度、湿度等； * 无缝连接 泛在网络是智慧教育开展的基础，基于泛在网络的无缝连接是智慧教育的基本特征。 * 无缝连接 为特定学习情景建立学习社群，为学习者有效联接和利用学习社群进行沟通和交流提供支持 无缝切换 无缝切换 联接社群 系统集成 虚实融合 多终端访问 系统集成 遵循技术标准，跨级、跨域教育服务平台之间实现数据共享、系统集成 虚实融合 通过增强现实等技术实现物理环境与虚拟环境的无缝融合 多终端访问 支持任何常用终端设备无缝连接到各种教育信息系统，无缝获取学习资源与服务 联接社群 学习者的多个学习终端之间实现数据同步、无缝切换，学习过程实现无缝迁移 具体 体现 * 全向交互 自然交互 深度互动 过程记录 * 智能管控 教育环境、资源、管理与服务的智能管理是智慧教育的核心特征。 智能控制 智能诊断 智能分析 智能调节 智能调度 * 按需推送 智能教育要达成“人人教、人人学”的美好愿望，教育资源可以按需获取和使用，教与学可以按需开展。 按需推送资源 按需推送活动 按需推送服务 按需推送工具 按需推送人际资源 * 可视化 可视化是信息时代数据处理与显示的必然趋势，可视化是智慧教育观摩、巡视、监控的必备功能，也是智慧教育系统的重要特征。 可视化监控 可视化呈现 可视化操作 * 智慧教育的创新应用 * 物联网 大数据 云计算 泛在网络 ① ② ③ ④ 四种智慧技术 物联网 通过各种信息传感设备，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息，实现物与物、物与人，所有的物品与网络的连接，方便识别、管理和控制。 * 物联网创新应用 学生体质健康监测 学习情境数据采集 拓展课外教学活动 教育安全监控与危机快速处理 教学设备管理 * 大数据 大数据技术是一系列收集、存储、管理、处理、分 析、共享和可视化技术的集合。大数据并非等同于 大量的数据，其具有两个更加重要的特征：跨领域 数据的交叉融合与数据的流动生长。 * 大数据创新应用 教育舆情监测与剖析 教育信息化与现代化发展水平评估 教育机构布局与教育经费调整 学生的发展性评价 基于大数据的科学研究 * 云计算 云计算中的“云”主要用来强调计算泛在性和分布性，实质上是分布式计算、并行计算和网格计算等技术的发展。 将分布在各地的服务器群进行网联，能够实现大规模计算能力、海量数据处理和信息服务的需求。 六大战略：① 数字教科书的开发和应用，争取到2015年取消纸质教材；② 通过加强在线学习与大学先修课程制度间的联系等措施推广在线学习；③ 构筑教育内容的公共利用环境，确保资源在受保护的条件下被广大教师和学生自由使用；④ 强化智慧教学与管理，提升教学质量，促进教育管理的规范化、科学化和智能化；⑤ 推行以云计算为基础的教育服务；⑥ 设立旨在推进智慧教育的未来教育研究中心。韩国智慧教育战略体系的核心是数字教科书的普及推广，期望通过教材的彻底革新来带动整个教育体系的升级改造。 智慧教育环境下电子书包、平板电脑、智能手机等移动终端将成为课堂教学的常规载具，BYOD（Bring Your Own Device）运动将在全国各级各类学校逐步推广普及。移动终端的引入使得课堂教学组织将变得更加灵活多样，不囿于“排排坐”的固定形式。支持各种学科教学的专用软件（如图形计算器、几何画板、ChemLab等）将越来越丰富，可以实现更高效率的学科知识传授与学科能力培养。智慧教育需要广大师生具备较强的信息技术应用能力，合理、有效、创新应用技术促进课前、课中与课后教与学活动的全程设计、实施与评价。信息技术在学科教学中的“消融”，教师和学生从关注技术逐步转变到关注教学活动本身，是智慧教育成功的重要标志和核心特征。 情境感知是智慧教育最基础的功能特征，依据情境感知数据自适应地为用户提供推送式服务。常用的情境感知技术包括GPS、RFID、QRCode以及各类传感器（如温度、湿度、二氧化碳、光照等）。 缝连接的具体体现如下： ① 系统集成：遵循技术标准，跨级、跨域教育服务平台之间实现数据共享、系统集成； ② 虚实融合：通过增强现实等技术实现物理环境与虚拟环境的无缝融合； ③ 多终端访问：支持任何常用终端设备无缝连接到各种教育信息系统，无缝获取学习资