新媒体背景下的多模态话语分析理论应用研究 - 浙江传媒学院学报.pdf

第22卷　 第2期 浙 江 传 媒 学 院 学 报 Vol．22　 No．2 2015年4 月 Journal of Zhejiang University of Media and Communications April　 2015 新媒体背景下的多模态话语分析理论应用研究 ———以大学英语教学为例 周　 健 摘　 要: 现今新媒体的形态与内容不断发展, 各种崭新的媒介符号不断进入到话语体系当中, 参与意 义的构建, 多模态话语分析理论面临新的课题。 根据大学英语教学的实际情况, 充分考虑到新媒体进行信 息传播的特性, 结合交互设计理论, 提出了 “互动蜂窝模型”。 “互动蜂窝模型” 包含时间、 空间、 审美、 行为、 情感、 游戏性、 反馈等七个要素, 七个要素相互关联、 相互依存、 相互影响。 “互动蜂窝模型” 是 对多模态话语分析理论的创新, 既可以提高教师在大学英语教学中的教学效果, 也可以在逻辑上指导如何 设计更适合大学生使用的英语练习测试程序。 关键词: 新媒体; 多模态; 话语分析; 英语教学 作者简介: 周健, 女, 讲师, 硕士。 (内蒙古师范大学　 公共外语教育学院, 内蒙古　 呼和浩特, 010022) - - - 中图分类号: H319 文献标志码: A 文章编号: 1008 6552 (2015) 02 0118 04 一、 话语分析与多模态话语分析 “话语分析” 在人文社会科学领域的研究中具有非常广泛的影响, 究其根源, “话语分析” 理论来 自于语言学的相关理论。 黄兴涛教授认为, 在将语言学里的 “话语” 引入到人文社会科学的理论领域 的过程中, 巴赫金 (M. M. Bakhtin) 做出了突出的贡献, 而福柯 (Michel Foucault) 则最终奠定了流 [1] 行性 “话语” 的理论基础。 当今新媒体的形态不断发展, 新媒体的内容日新月异, 在此背景下, 重 新回归语言学本体, 探讨话语分析理论, 尤其是多模态话语分析理论在大学英语教学过程中的应用, 具有重要的意义。 从词源上看, “话语” 一词来源于英语 “discourse” 一词, 在中世纪英语中对应的词语是 “discours”, 而这一词语最早由中世纪拉丁语中的 “discursus” 演变而来。 但 “话语”、 “话语分析” 因 学者所属的学派、 关注对象以及研究偏好的不同而产生了许多定义。 比如, 结构语言学与功能语言学 学者从各自的角度对话语、 话语分析进行了定义, 而其中有很多学者倾向于认同功能语言学的定义。[2] 综合来看, 所谓 “话语” 是指语言的使用, 但又不仅仅是语言的使用, 它通常与特定的社会背景和文 化传统相联系, 反映社会背景和文化传统。 话语分析是通过对语言的使用进行分析, 揭示话语与反映 社会背景和文化传统之间的关系。 “多模态话语分析” (multimodal discourse analysis) 理论研究自20 世纪 90 年代开始在西方逐渐兴 起,其理论基础主要从心理语言学家哈利代 (Michael Halliday) 的系统功能语言学理论发展而来。 多模 态话语分析强调人类交流的形式是多种多样的, 应该充分利用各种信息传递渠道来传递信息, 达到交 [3] 流的目的。 如果以语言为划分的依据, 那么人类交流的形式既包括语言传播, 也包括非语言传播。 与语言传播相比, 非语言传播在传播过程中所传达信息, 占有非常大的比重。[4] 在以对话的形式进行的沟通中, 参与对话的双方除使用语言进行沟通外, 还通过声音的音、 声调、 第2期 周　 健: 新媒体背景下的多模态话语分析理论应用研究 119 语速的变化, 以及身体动作、 哭笑、 点头等非语言符号来传达话语意义。 在以书面的形式进行的沟通 中, 信息的传播者除了能够