注意力训练 - 缙云教育网.ppt

影响学生心理问题的因素 人格和或生理缺陷 遗传因素 家庭因素 关系不融洽 经济条件 住房状况、环境 教养方式 家人行为 缺少沟通等 社会因素 网络、电视 价值取向 社会风气 道德规范等 学校因素 学校环境条件 校风学风 教师因素 教学方法 同学关系等 20 对策（一）：统筹规划 思想层面 全社会普遍重视和关注学生心理健康 重视心理健康专职教师队伍建设 科普层面 -开设心理健康教育课和辅导课常规课程 -多形式、多种方法开展心理健康教育工作 -健康教育对象：学生、家长、老师 咨询层面 做好评估、初步筛查 建立校内学生健康档案 开设学校心理咨询室 开展个别咨询或团体咨询 提出建议，做好转介 合作层面 老师之间 师生之间 家校之间 医校之间 25 对策（二）：掌握需重点关注的人群 问 题 学 生 转 学 生 或 插 班 生 存 在 生 理 缺 陷 的 学 生 个 性 存 在 明 显 缺 陷 的 学 生 单 亲 家 庭 或 问 题 家 庭 的 学 生 26 对策（三）：识别早期常见症状 注意力不能集中，注意困难 成绩下降 驱动力和动机减退，没有活力 抑郁 情绪不稳 睡眠紊乱 焦虑 社交退缩 多疑 激惹性高 27 对策（四）：抓好早期识别重要环节 关注生活事件 转学 考试前后 家庭突发事件 人际关系问题 关注学生个人的变化 个性的变化 情绪的起伏 学习成绩突然下降 行为变化 关注学生的成长史与家庭背景 29 对策（五）做好临床心理评估 国际标准 精神障碍诊断与统计手册DSM-5 30 主要障碍 智力障碍 交流障碍 孤独症（自闭症）谱系障碍 注意缺陷/多动障碍 特定学习障碍 运动障碍 抽动障碍 其他神经发育障碍 关注 神经发育障碍 前文案例一儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD） 多动症儿童易导致少年违法犯罪 通过对1292名违法犯罪少年的调查，发现其中有978名在学龄期曾被诊断为儿童多动症，患病率为75.53%，从而提示患儿童多动症后易发生心理变态、品行障碍，甚至违法犯罪。 由此可见，多动症与少年违法犯罪之间确实有着相当密切的关系，儿童多动症很可能是少年违法犯罪的一个潜在性因素。 不是一种暂时的状态 、长大了就会完全恢复 不是儿童期正常的难管阶段、家长没能力约束孩子 不是孩子天生品质不好、性格教养不好 而是发育性障碍，正常发展过程中实实在在的障碍 预后1 问题可能延续至青春期、成年期 学习工作成绩可能达不到和智力相当的水平 可能合并其他精神疾病致治疗更加棘手 ADHD儿童到成年发展为反社会人格障碍、物质滥用（酗酒和吸毒）以及犯罪者是其他儿童的5-10倍 实际上：ADHD并非不能治疗！ 预后2 2/3的患儿症状可持续至青少年期或成人期 ADHD的影响持续患者终身 人际关系、社会交往 ↓ 学习、专业技能 ↓ 就业 ↓ 驾驶机动车交通意外 ↑ 违法 ↑ 物质滥用 ↑ ADHＤ的治疗  行为紊乱 行为紊乱 学习问题 社交困难 自尊问题 学习问题 社会交往困难 自尊问题 法律问题，吸烟和外伤 学业失败 职业困难 自尊问题 物质滥用 外伤/事故 职业失败 自尊问题 社会关系问题 外伤/事故 物质滥用 为什么要治疗？ 学龄前 学龄 青少年 大学阶段 成人 ADHD的综合治疗方案是什么？ 行为治疗 药物+行为治疗 咨询/教育支持 药物治疗： 兴奋性药物和非兴奋性药物 父母/患儿教育 ADHD综合治疗 治疗 ＡＤＨＤ孩子的系统训练 听知觉能力 ADHD孩子常常出现听知觉加工的困难，他们在学习方面表现落后，比如： 小择是一个四年级学生，平时喜欢打电玩，踢球，可是上课总是不认真听讲，经常搞小动作，就是定不下心来，学习成绩很不理想。 作为一个ＡＤＨＤ孩子，其实小择身上缺少一种重要的学习能力——听知觉能力 听知觉训练 听知觉训练 视知觉能力 ADHD孩子常常出现视知觉加工的困难，他们在学习方面表现落后，比如： 思思每天做作业都要做到很晚，但是老师觉得她的作业写得并不理想，原因在于她写字马虎、速度慢、经常写错别字，作业质量和速度比其他孩子落后。 作为一个ＡＤＨＤ孩子，其实思思身上缺少另一种重要的学习能力——视知觉能力 视知觉训练 行为训练 1、感觉统合训练； 2、注意力训练（脑电生物反馈训练） 感觉统合失调儿童常有的表现 好动不安，注意力不集中；写字笔划或部首颠倒，阅读困难，计算粗心；做事或写作业磨蹭；动作不协调，手脚笨拙；胆小害羞，社会交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾气急躁，粘人爱