直接测量有效数字的确定.ppt

绪 论 (一)物理实验课的学习目的和任务 1.物理实验课是培养我们科学思维方式的一门重要的基础课 2.物理实验课将培养我们从事科学实验的素质及自学、研究的能力 3.学习用实验手段来解决实际问题的一些方法并培养相应的技能，以适应后续课程和今后发展的需要 实验结果和数据必须经老师检查，离开实验室前自觉整理好仪器。（假数据给0分，抄数据的同学两个人都为0分） 3.课后进行数据处理，完成实验报告。 测量结果的评定和报告 1)????? 真值 真值：与给定的特定量的定义一致的值 (以前)物理量在某一时刻，某一位置，某一状态下，都存 在一个客观的量值，这个量是被观测时本身所具有的真实大小，它是一个理想的概念，只有通过符合定义的，完美无缺的测量才能得到。实际的测量中，真值是不可能得到的。 约定真值：又称为指定值、最佳估计值、约定值或者参考值。常常用某量的多次测量 结果来确定约定真值。是指对于给定目的具有适当不确定度的、赋予特定量的值。有时该值是约定采用的。 误差的分类 随机误差 随机误差的特征 对于某一次测量值来说，误差的出现没有规律，大小和符号都是未知的。 测量次数足够多时，随机误差服从一定统计规律。 四个特征： 1 单峰性 2 有界性 3 对称性 4 低偿性 系统误差 减小或消除系统误差的途径 从根源上 适当的测量方法抵消 交换测量法 替代测量法 异号测量法 半周期偶数测量法 对称测量法 内插法 修正 ： 修正值＝－系统误差 粗大误差 拉依达准则 格拉布斯准则 间接测量误差的合成 误差传递的基本公式 间接测量误差的合成 A类标准不确定度:是用统计的方法得到，由测量列的频率分布导出的概率密度函数得到。 B类标准不确定度运用非统计的方法，根据经验或者其它信息进行估计（由一个假定的或者认定的概率密度函数）来评定 这两种不确定度没有本质区别，只是评定方法不同 A类标准不确定度的评定: 样本均值的标准差 A类标准不确定度的评定: 书上18页，例1.2 B类标准不确定度的估计: 标准不确定度得B类评定是借助于影响xi可能变化的全部信息进行科学的分析判断，基于非统计的方法，估计概率分布或者分布假设来评定标准差并得到标准不确定度。 以前的观测数据； 对有关技术资料和测量仪器特性的了解和经验 生产部门提供的技术说明文件 校准证书、检定书或者其他文件提供的数据、准确度的等级或级别，包括目前暂时使用局限误差等； 手册或某些资料给出的参考数据及其不确定度 B类标准不确定度的估计: 1）已知扩展不确定度U和包含因子k。例 2）已知置信概率p时的扩展不确定度Up。例 3）已知误差分散区间 第二章 第二节有效数字及其运算法则 3.有效数字除法的运算法则 有效数字除法的运算法则与乘法相似 根据 全课总结： 测量结果的完整表述 不确定度的概念及评定 具体评定步骤 数据处理中有效位数 数据处理的各种方法 基本操作 对第 4个问题: 举例说明： 已求得测量平均值： 及合成不确定度 求测量结果x的表达式 考察一下：下面的4个答案中只有1个是对的，对的是哪一个？其余都是错的，错在哪里？ 本节特别强调： 有效数字是一个非常重要又是一个非常容易出错的概念，我们在测量中得到的任何一个数据都是有效数字，因此在运算和记录时一定要遵循有效数字的基本法则。 切切不可粗心大意！ 常用的数据处理方法： 一、列表法 例： 用伏安法测电阻 19.90 10.00 5 15.80 8.00 4 12.05 6.00 3 8.15 4.00 2 3.85 2.00 1 电 流 Ik/mA 电 压 UK/V 序 号 k 优点：条理清楚，结构简洁，测量结果一目了然。 缺点：不易看出被测量量的函数变化关系。 第二章 数据处理的基本知识 二、(作图法)图示法和图解法 图示法和图解法统称为作图法，是物理实验中最常用的方法，必须熟练掌握。 作图法的优点 A.能形象、直观、简便地显示物理量之间的关系 B.具有取平均的效果 C.有助于发现测量中的错误数据 D.有助于发现经验公式、 1、图示法 （1）图纸的选择 图纸：直角坐标（方格）纸、对数 纸、极坐标纸等 选取原则：有利于画图和读图，使 图形表现更为直观。 （2）坐标的分度与标记 原则：为便于画图和读图，