第七课《个人收入的分配》.doc

2011——2012（上） 第9周第1课时 总第14课时 第七课《个人收入的分配》 第一框题 按劳分配为主体 多种分配方式并存 一、教学目标： （一）知识目标： 1．按劳分配的基本含义、原因、意义。 2．按生产要素分配的含义、意义。 （二）能力目标： 通过本课的学习，培养辩证地认识和对待分配中面临的各种矛盾，并学会运用矛盾分析法，善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析、选择。例如，公平与效率的关系非常复杂，学习本课的内容有助于学生初步掌握解决社会经济矛盾、平衡利益关系的方法和技巧。 （三）情感态度价值观目标： 通过学习，感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增邡和社会生产的发展。 二、教学重点：按劳分配为主体，多种分配方式并存 三、教学难点：按生产要素分配 四、教法与学法： 1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。问题教学法。 2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 五、教学手段：多媒体教学 六、教学过程： 第一目：按劳分配为主体 学习思考： 1．我国现阶段为什么要坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度？ 2．按劳分配在我国分配制度中的地位怎样？ 3．按劳分配的基本内容是什么？ 4．为什么我国现阶段不能按需分配，也不能平均分配，只能按劳分配？ 5．按劳分配有何意义？ 归纳分析： 1．我国现阶段坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存分配制度的原因 （1）生产决定分配。 （2）生产资料所有制决定分配方式。我国的基本经济制度决定了实行这一分配制度。 总体水平低 （最终原因） 以按劳分配为主体，多种 我国生产力状况 呈现多层次 我国分配制度 分配方式并存的分配制度 发展不平衡 把按劳分配和安生产要素分配结合起来 2．按劳分配为主体 （1）按劳分配是公有制经济中个人消费品分配的基本原则。在我国所有分配方式中占主体地位。 （2）按劳分配的基本内容 在公有制经济中，在对社会总产品作了必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 （3）坚持按劳分配的必然性。 课本P59“探究活动”：在现阶段的公有制经济中，只能实行按劳分配，而不可能按需分配，也不能平均分配。 总：是由我国现实的经济条件决定的。 第一，生产资料公有制是按劳分配的前提； 第二，社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础； 第三，社会主义条件下人们劳动的特点和性质，是实行按劳分配的直接原因； （4）坚持按劳分配的意义。 第一，调动劳动者的积极性和创造性。 第二，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 （5）公有制的主体地位决定了按劳分配在所有分配方式中居主体地位。 课本P59“探究活动”：小“的爸爸国有企业里工作，收入主要是按劳分配取得的收入。姑姑承包集体土地的收入属于按劳分配收入，兼营蔬菜收购和运输的收入属于个体劳动所得。第二问告诉学生，我国目前收入分配方式的主要特点是多种分配方式并存。要分析其他人的分配方式。 第二目：多种分配方式并存 学习思考： 1．怎样理解现实生活中的按个体劳动者劳动成果分配的？ 2．为什么要让生产要素参与分配？怎样参与分配？按生产要素分配有何意义？ 3．当前的财产性收入属于什么分配所得？ 4．如何理解“各尽其能，各得其所”？ 归纳分析： 1．按个体劳动者劳动成果分配。 （1）含义：个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。 （2）个体劳动的特点：既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担风险。 （3）合法收入受国家法律保护。 2．按生产要素分配。 （1）含义：是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。 （2）生产要素主要包括：劳动、资本、技术、管理等。 劳动：在公有制中是按劳分配，在非公有制中是劳动要素分配。 （3）意义: 是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。 有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，以造福于人民。 板书设计： 一、按劳分配为主体 1．我国现阶段坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存分配制度的原因 2．按劳分配为主体 二、多种分配方式并存 1．按个体劳动者劳动成果分配 2．按生产要素分配 教学反思： 2011——2012（上） 第9周第2课时 总第15课时 第二框题 收入分