从心理学理论到教学理论.pptVIP

教育心理學第十章從教學理論到教學目標 組長:徐敏甄 組員:郭庭妤 黃雯雅 陳佳慧 蔡颉 王家卉 第一節 從心理學理論到教學理論 一. 心理學理論在教育上的價值 以往在教育心理學上所根據的心理學理論，最主要的是發展理論與學習理論。教學理論則是在基本心理學理論之外，新進創見的一種新理論。發展心理學是認知發展與社會發展兩方面的理論。發展心理學以皮亞杰的認知發展為代表，社會發展則是由艾里克森與柯爾伯格的道德發展為代表。 皮亞杰認知發展論的要義及在教育上的參考價值 確認兒童心智成長的內發性與主動性，由內發與主動的探索而建構知識。 確認兒童認知發展的階段性與普遍性。 確認兒童認知發展階段成長的個別差異與發展順序設計課程。 艾里克森社會發展理論的要義及在教育上的參考價值 要瞭解兒童的人格發展，宜從兒童自我發展的觀點著眼。 從兒童本身主觀立場著想，每個兒童在每一階段均各有其心理上的發展危機。 家庭或學校的教育方式，在實施後的效果上未必全是有助益或正面的。 柯爾伯格道德發展理論的要義及在教育上的參考價值 兒童期的道德發展，是先由他律而後進入自律的。 兒童的道德發展是循序漸進的。 １.行為主義學習理論的要義及在教育上的應