从浙江高考看生物教材知识的深度解读策略淳安威坪中学方旭红.pptVIP

从浙江高考看 生物教材知识的深度解读策略 1.文章源起 1.1 对浙江三年高考题的分析和思考 （1）基于高考试题和浙科版教材联系的角度进行分析和思考； （2）由于浙科版教材的独特性，我认为浙江高考必然要从某些方面来凸显教材的重要性，所以这种分析和研究对高考复习教学是非常必要和有效的； （3）对高考试题和教材知识的对照分析和研究，主要是从教材中寻找到高考试题的相应原型； 1.文章源起 1.1 对浙江三年高考题的分析和思考 （4）高考试题与教材联系的特点分析： 特点一：试题与教材的联系非常密切； 1.文章源起 1.1 对浙江三年高考题的分析和思考 （4）高考试题与教材联系的特点分析： 特点一：试题与教材的联系非常密切； 特点二：试题与教材的联系方式多样： ——直接引用 示例1：对遗传变异内容的考察 【2009，31（2）】 B基因控制G酶的合成，其中翻译过程在细胞质的 上进行，通过tRNA上的 与mRNA上的碱基识别，将氨基酸转移到肽链上。…… 示例1：对遗传变异内容的考察 【2010，30（1）】 染色体主要由 组成，若要确定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的 。 示例1：对遗传变异内容的考察 【2011，32，（3）】B基因可编码瘦素蛋白