台北九十学年推动国民中学九年一贯课程课程-新北政府教育局.docVIP

新北市一○五學年度下學期　　　區　　　　國民小學 三年級領域計畫設計者： 一、領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數﹙﹚節，共﹙﹚節。 二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚三、本學期﹙各校自行視需要決定是否呈現﹚ 本學期課程內涵： 教學期程能力指標單元節數 備註 2/12 | 2/18 1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異 2-2-1瞭解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 ◎環境教育 1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。 5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。 ◎海洋教育 1-2-5瞭解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特色。 一、居住的地方 第1課、認識居住的地方 【活動1】居住地方的環境 (一)課前準備：請兒童於課前蒐集住家或學校附近的照片。 (二)引起動機：教師提問：「我們居住的地方，有哪些常見或特別的景物？」 (三)閱讀：引導兒童閱讀課本第6頁、第7頁圖文。 (四)討論與發表：1.都市和鄉村的景物有什麼不同？2.海邊和山區的景物有什麼不同？ (五)地方大發現：1.學校附近有哪些景物？2.自己居住的地方呢？3.自己居住的地方屬於哪種類型？ (六)習作指導：指導兒童完成習作習作一「居住地方大發現」第一大題，讓兒童分辨生活環境特色。 (七)統整：每個人居住地方的類型不一定相同，每個地方的景物或多或少會