教育中先端科学和技术应用.pptVIP

华南师大教育信息技术学院 徐晓东 xuxdscnu@21 Cognition Technology Lab;先端科学技术的教育应用: 先端科学技术、教育：教育是主体 借助科学与技术发展教育 先端科学与技术：认知科学、脑科学、信息技术、学习技术等。 先端科学技术的教育应用两个方面： 用于教与学； 开发潜能、提升能力； ;教育中先端科学与技术的应用;教育中信息技术的应用;教育中先端科学知识与信息的应用;先端科学技术与潜能开发;脑科学研究成果的教育应用;脑科学研究与教育技术;脑科学研究成果;脑科学研究成果;脑科学研究成果;脑科学研究成果;脑科学研究成果;脑科学研究成果;脑科学研究成果;右脑(本能脑·潜意识脑) 1.图像化机能(企划力、创造力 、想像力) 2.与宇宙共振共鸣机能(第六感 、念力、透视力、直觉力、 灵感、梦境等) 3.超高速自动演算机能(心算、 数学) 4.超高速大量记忆(速读、记忆 力)　 ;脑科学研究成果;个别化教学CAL、PIS;柬榨檬哭错碴搽咬入制灿汤蔡陌镁高凰入谷息另究朝琵革月芒珠促注远逢教育中先端科学与技术的应用教育中先端科学与技术的应用;想想看，一公升的水可以做什麼事情 猜猜看，你每天需要用多少公升的水 洗臉、洗手、刷牙、淋浴或盆浴、馬桶沖水、喝水、煮飯、洗碗盤、 洗衣服、洗抹布、洗車、拖地、澆花……. 蒐集全家成員每個人每天所使用的水量數據 比較不同家庭、不同班級、不同地區、不同國家的人所使用的水量 對你自己每天所使用的水量作解釋 決定自己一天究竟要使用多少水?Do it!! 撰寫發現報告，與全世界的學生分享;NASA CSLP (Cooperative Satellite Learning Project）: Student Learn;脑科学研究成果;脑科学研究与教育技术;脑科学研究与教育技术;脑科学研究与教育技术;脑科学研究与教育技术;脑科学研究与教育技术;脑科学研究与教育技术;脑科学研究与教育技术;脑科学研究与教育技术;综合学习的构成要素;综合学习的类型-学习内容展开的视角;综合学习的类型-学习内容展开的视角;脑科学研究的教育应用;基于数据挖掘技术的智能化创意生成支持系统的基础研究;案例介绍;(7) Coskum,H.et al.(2000): Cognitive stimulation and problem presentation in idea- generating groups; Group Dynamics,No.4,pp.307-329. (8) Dzindolet,M.T.(1992).An assessment of blocking and social influence proce- sses in brainstorming. Unpublished docotoral dissertation University of Texas at Arlington. (9) Driskell,J.E.,Hogan,R.,Salas,E.(1987).Personality and group performance. In C.Hendrick(ED), Group processes and intergroup relations (pp.91-112). Newbury Park ,CA:Sage (10) Mayer(1992) Thinking, Problem solving, cognition,(2nnd ed).NY:W.Freeman. (11) 三浦(2001)（日）头脑风暴中交流模型和目标设定的效果；对人社会心理学研究，No.1,pp.45-57. (12) 门协千惠 媛川知宏 山上俊彦 杉田惠三 国藤近 （日）采用信息获取觉察促进组织信息共享的支持，人工智能学会论文集，Vol.2 No.6,pp.719-770. (13) 人工智能学会·自动控制学会（1996）（日）AI会议论文集：发想支援系统。 (14) Larey,T.S.(1994).Convergent and divergent thinking,group composition,ang creativity, University of Texa at Arlington. (15) Kaoru,Sumi Toyoaki Nishida,“Communication Supporting System for Ongoing Conversations in Users Background Knowledge”,Proceedings of IEEE KES 2000, Vol.I,pp60-63,Aug.,2000. (16) Larey,T.B.(1995)